¿Quienes hacen posible esto?

Esta pagina es coordinada y nutrida por diversos miembros de nuestra sección 45, nuestro secretario general Alejandro Trejo Avila, el profesor Gabriel Guerrero Carbajal del colegiado de superación profesional, la maestra Silvia Ramirez Rosiles de asuntos laborales y el enlace regional en Irapuato, el profesor Ramiro García Medel, apoyado por el profesor Guadalupe Jimenez

Webmaster: Ignacio III Arana García, secretario de la delegación D-I-52

martes, 24 de noviembre de 2009

Programa de titulacion por memoria de experiencia profesional docente

Atencion compañeros docentes, el dia de hoy les hacemos llegar este comunicado con caracter de urgencia, podrán ver que este documento fue generado apenas hace unas horas y tratando de ser expeditos y descentralizar un poco para su beneficio y difusión inmediata, se los remitimos lo mas velozmente que pudimos.



La segunda parte de este documento nos indica lo siguiente:


Por favor, les suplicamos que hagan extensiva esta información a los compañeros de otras escuelas, ya que la constante preparación y avance de nuestros colegas es algo que nos beneficia a todos, no solo como sindicato sino como sociedad y país.

El magisterio y su profesionalización no son un juego, cualquier duda, favor de dirigirse a su representante sindical a nivel escolar o delegación para despejar sus dudas.

Piden agrupaciones de León a la SEP cambiar plan sobre educación sexual

Representantes de organizaciones que recientemente quemaron los perversos libros de biología, editados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), solicitaron hoy al titular de la dependencia, Alonso Lujambio, de gira por esta entidad, que modifique el plan de estudios en materia de educación sexual, porque promueve el amor libre, la anticoncepción, el sexo sólo por placer y el aborto.
Lourdes Cázares y Beatriz Rodríguez, dirigentes de las organizaciones Suma tu Voz y Comisión de Familiares de Víctimas Indefensas de la Violencia Social, respectivamente, además de la ex regidora panista Hortencia Orozco, entregaron una carta con firmas anexas de personas que respaldan la exigencia de que se ofrezca una educación sexual con perspectiva de familia. En el documento le piden que autorice el libro de biología de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), que basa el tema en el matrimonio, la virginidad y la abstinencia.
Las reformas en materia de enseñanza sexual y los libros de biología violan el estado de derecho. Estamos frente a un totalitarismo de género, argumentó Beatriz Rodríguez.
Los textos de la SEP inducen a los niños a la práctica sexual. Lo que pedimos es que se eliminen los contenidos que inducen al placer sexual por el placer sexual, resaltó.
Al finalizar la presentación del libro de Alonso Lujambio La democracia indispensable, sobre la historia del Partido Acción Nacional, el funcionario dijo que la SEG cometió un error administrativo al distribuir su texto de biología de primero de secundaria sin los permisos federales.
Se lo hice saber al secretario (de Educación, Alberto) Diosdado, y él me anticipó que estaba revisando y que en ese momento estaba retirando los libros. Creo que fue una decisión correcta que se apegó a la ley, argumentó.
Al preguntarle si aplicará alguna sanción por el reparto de dicho ejemplar, Alonso Lujambio sostuvo: estoy en el proceso administrativo de revisar un libro que estuvo en distribución unas horas.
La SEP continúa revisando los contenidos del tomo de la SEG para determinar si cumplen con los requisitos legales. Este es un proceso que está en marcha y concluirá en algunas semanas, aseveró Lujambio.
La SEG gastó 3.5 millones de pesos en editar 110 mil libros de biología que basan la educación sexual en el amor, la abstinencia, la virginidad y el matrimonio, y rechaza la homosexualidad, la masturbación, el aborto y el uso anticonceptivos.
El único medio garantizado 100 por ciento para evitar el sida y otras enfermedades de transmisión sexual es esperar hasta el matrimonio para tener relaciones sexuales, recomienda el texto.
Los adolescentes no tienen la habilidad, la madurez ni la disciplina para usar correctamente los condones, y eso puede costarles literalmente la vida, afirma el texto.
Además, inhibe el uso de otros métodos anticonceptivos porque pueden provocar consecuencias en la salud, otros no (los naturales). Unos interrumpen la vida en gestación (abortivos).

SEP no cambiará calendario escolar por AH1N1

La Secretaría de Educación Pública (SEP), en coordinación con la Secretaría de Salud (Ssa), anunció que el calendario escolar no se modificará ante la alerta sanitaria de la influenza A, ni habrá cierre masivo de escuelas. Conforme al calendario escolar, el periodo vacacional inicia el martes 22 de diciembre, para regresar a clases el jueves 7 de enero de 2010.

Sobre el cierre de escuelas ante la epidemia, la SEP asegura que "no son necesarias las acciones masivas dirigidas a mitigar y controlar esta enfermedad, sino que éstas deben realizarse de manera focalizada", a diferencia de la primera ola que tuvo el virus AH1N1, pues se desconocían sus propiedades.
Según la dependencia, durante las últimas semanas se ha presentado una tendencia a la baja respecto a los casos de influenza AH1N1, lo cual se refleja tanto en el número de casos a nivel nacional, como en las tasas de hospitalización.
Incluso dice la SEP en un comunicado, que éstas últimas presentan una disminución a partir de su pico más alto.


La dependencia resaltó que la Guía Estratégica establece el cierre focalizado de escuelas en localidades específicas, dependiendo del nivel de alerta en que se encuentre y de la determinación que tome la autoridad de Salud competente.
Para el caso específico de las escuelas, el procedimiento de eventual suspensión de clases debe acreditarse luego de que se hayan confirmado 2 casos clínicamente diagnosticados dentro de un mismo salón de clases, en una semana, por lo que la suspensión se aplicaría sólo a ese grupo.
Para el cierre de una escuela, deberá acreditarse que tras el cierre de un salón, en otro grupo también se presentaran 2 casos clínicamente diagnosticados en la misma semana, como lo explican los lineamientos.

Comida chatarra y refrescos, aún presentes en sitios escolares

La industria de alimentos chatarra y las compañías refresqueras han mostrado una "fuerte resistencia" a salir de cooperativas y tiendas escolares, pese a la creciente prevalencia de obesidad y sobrepeso en los niños.


En el tercer y último día del foro internacional de Obesidad Infantil se señaló que diversos estudios demuestran que en México la incidencia y prevalencia de la obesidad han aumentado de manera progresiva en los seis decenios pasados y de modo alarmante en las dos décadas anteriores, hasta alcanzar cifras en las que 30 por ciento de niños en edad escolar sufren estos trastornos.

En diversas intervenciones, se planteó que a los derechohabientes del IMSS se les ha proporcionado información "fragmentada e incompleta" sobre el tema; que los desayunos escolares del DIF tienen una "alta densidad de calorías" y que no responden a las necesidades alimenticias actuales; que la educación física en escuelas públicas es deficiente; no hay control de puestos de alimentos afuera de los planteles, y hay una fuerte resistencia de la industria de alimentos altos en grasas a salir de centros escolares.

En el foro, las especialistas e investigadoras Eulalia Garrido Magaña, del Hospital de Pediatría del Centro Médico Nacional Siglo XXI; Sonia Hernández, del Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), y la nutrióloga Beatriz Boullosa analizaron dicha problemática.

Con diversos matices presentaron la realidad actual, donde el sobrepeso y la obesidad son la verdadera pandemia del siglo XXI, que afecta a casi el 70 por ciento de los mexicanos, y que de continuar esa tendencia, en 10 años alrededor de 90 por ciento de la población podría estar en esta condición, con los consecuentes impactos en el sistema de salud público.

Sonia Hernández, del INSP, habló de los resultados de un estudio sobre hábitos alimenticios y actividad física en las escuelas y subrayó que las autoridades educativas carecen de control sobre el comercio informal que se instala afuera de los colegios, y que regularmente venden alimentos chatarra. Indicó que en las cooperativas escolares no hay disponibilidad de alimentos recomendables, como frutas y verduras, ni siquiera agua para el consumo de los menores.

Garrido Magaña, del Siglo XXI, presentó algunos avances del programa Prevenimss, que "cuando menos ha detenido el avance" que tenía el sobrepeso y obesidad en adolescentes. Reconoció que por mucho tiempo la información a derechohabientes sobre este tema se dio de manera fragmentada e incompleta, y se seguían "programas de moda" que poco servían.

Boullosa habló sobre la actividad física en un mundo electrónico. Dijo que la obesidad está asociada al sedentarismo, producto del esquema de las condiciones de la vida urbana. Por ejemplo, en la población mexicana se estima que por cada hora que se ve la tv se incrementa 12 por ciento el riesgo de obesidad en niños de nueve a 16 años.

Chile "no es ejemplo a seguir en enseñanza"

Es lamentable que la OCDE ponga como ejemplo a seguir en América Latina el sistema de educación superior de Chile, donde el Estado considera a las universidades públicas "un hoyo sin fondo. Con la idea de que invertir plata ahí es perderla", aseguró el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Juan Manuel Zolezzi Cid. Al dictar una conferencia en la UNAM, el académico chileno criticó que en su país se otorgue más presupuesto público a instituciones privadas de educación superior que a las estatales. Señaló que, a partir de la reforma del sistema educativo, que le apostó a la privatización, su país es de los que menos invierten en instrucción superior a escala mundial. "La definición conceptual de Hacienda es que meter plata en estas instituciones equivale a perder plata, pese a que ahí se realiza más de 60 por ciento de la investigación del país, y a que la educación en Chile tienen muy buen nivel, especialmente la pública."

Piden especialistas mantener y mejorar libros de texto gratuitos

Los libros de texto gratuitos son de las grandes aportaciones del Estado mexicano a la educación de millones de alumnos y no deben desaparecer, pero es indispensable que su elaboración sea mucho más cuidadosa porque "no es lo mismo repartir libros que conocimiento", afirmaron especialistas e investigadores.

Al clausurar el coloquio A 50 años de los libros de texto gratuitos, convocado por El Colegio de México (Colmex) historiadores, lingüistas, pedagogos y expertos consideraron "urgente" que autoridades educativas escuchen las voces de especialistas y maestros para "corregir esos textos. No se trata de descalificar, sino de unir fuerzas para que los niños aprendan mejor, pues se han identificado problemáticas en los contenidos".

Rebeca Barriga Villanueva, coordinadora del coloquio e investigadora del Centro de Estudios Lingüísticos del Colmex, destacó que una de las conclusiones del encuentro fue destacar la importancia de que exista este programa de los libros gratuitos, sobre todo en un país con tantas desigualdades socioeconómicas; pero también es evidente que hay que atender su elaboración de otra manera.

Indicó que investigadores, pedagogos y maestros han sido insistentes en que se debe lograr mayor vinculación entre los libros y programas curriculares, "pues actualmente hay una enorme desvinculación. Esto propicia graves incoherencias porque no existe un diálogo entre programas y textos".

Soledad Loaeza, catedrática del Centro de Estudios Internacionales del Colmex y articulista de esta casa editorial, destacó la necesidad de "recuperar la enseñanza de la historia patria en la primaria ante los efectos de la globalización y la democracia, como fenómenos de impacto desintegrador del tejido social, aunque alertó que aún existen críticas feroces a la historia patria, al ser identificada como oficial o con una visión hegemónica de la historia, aunque son cosas diferentes que se han confundido de manera sistemática".

Sin embargo, señaló que uno de los obstáculos para su recuperación en las aulas es el uso político que se ha hecho de ella, práctica que fue "más profunda en tiempos de la hegemonía del Partido Revolucionario Institucional, pues era una fuente de legitimidad alternativa a la de las urnas".

El Partido Acción Nacional, indicó, enfrenta problemas con la historia patria porque "rechaza el liberalismo, pues dentro de la tradición del PAN es un mal, una pésima experiencia, e incluso, algunos sostienen que ni siquiera es una práctica mexicana, sino que fue impuesta desde fuera".

Por su parte, Josefina Mac Gregor, catedrática del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, alertó que "desde hace mucho tiempo se sabe que es hasta los 11 años de edad cuando los niños adquieren nociones temporales para comprender el concepto de tiempo histórico, por lo que cabe preguntarse si puede darse por sentado que el conocimiento en la materia adquirido en la primaria es suficientemente firme para ser la base de nuevos aprendizajes en la secundaria".

Al analizar los contenidos de los nuevos libros de historia para primero y segundo de primaria, destacó que el trabajo se "concentra en el estudio de efemérides, donde todo se celebra y no se conmemora. Los temas históricos no son tratados con la claridad y complejidad para que los alumnos comiencen a percibir los problemas económicos, políticos y sociales a través del tiempo".

Ejemplo de ello, enfatizó, es que en el nuevo libro de historia para primero de primaria "el cuento sobre los días de la semana tiene 25 líneas y el relato sobre Miguel Hidalgo y la Independencia sólo tienen siete líneas. No se especifica si actuó solo ni que derechos defendía y si estos existían".

Usan a instructores del Conafe para desplazar a miles de maestros

El gobierno federal desplaza a miles de maestros de base empleando a instructores comunitarios del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe) en localidades de alta marginación del país.

En Michoacán, Oaxaca, Puebla y Guerrero "hay claras evidencias de que se está cubriendo con jóvenes del Conafe escuelas multigrado en poblaciones de 2 mil a 5 mil habitantes", denunciaron profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Aseguraron que el Conafe "ha desplazado al menos a 80 mil trabajadores de la educación en nivel primaria, a lo que habría que sumar la presencia de instructores frente a grupos de telesecundaria, que pueden y deben ser atendidos por profesores normalistas".

En Michoacán, en la comunidad de Uripitio, municipio de Maravatio, la directora del jardín de niños Vicente Guerrero, María Rubio Cruz, solicitó al representante de Conafe en la región, Efrén Chávez, que retire los tres planteles atendidos por este organismo, uno de los cuales se encuentra a tan sólo 200 metros del citado prescolar, a pesar de que la población objetivo del organismo son las comunidades rurales más alejadas que no cuentan con servicios educativos y con menos de 500 habitantes.

Sergio Espinal, ex secretario general del magisterio democrático de la sección 18 de Michoacán y actual secretario general del comité ejecutivo democrático del SNTE, enfatizó: "hemos detectado que en todo el país se presentan este tipo de casos en los que se favorece la presencia de centros Conafe, a pesar de que se trata de comunidades con hasta 10 mil habitantes, en los cuales existen escuelas generales con clave ante la SEP".

Creado en 1971 para ofrecer educación comunitaria en localidades de menos de 500 habitantes, pues su objetivo es la población indígena y campesina que enfrenten condiciones de extrema marginación, hoy en día el Conafe atiende a 320 mil alumnos en todos el país. Además, para el ciclo 2008-2009 se le otorgaron recursos por mil millones de pesos para realizar labores de mantenimiento en más de 6 mil 300 escuelas.

Espinal aseguró que con la aplicación de la Alianza por la Calidad de la Educación se está "acelerando este proceso de entrega de miles de plazas para que sean cubiertas con instructores del Conafe a quienes sólo se solicita tener secundaria o bachillerato concluido para enviarlos a escuelas multigrado en comunidades rurales e indígenas, con el compromiso de entregarles un apoyo mensual por poco más de mil pesos".

Por ello, insistió que la SEP "desplaza al magisterio nacional con instructores Conafe para acabar con la plaza de base, aunque esto implique profundizar la extrema marginación educativa y social que enfrenta la población indígena y campesina en las comunidades más pobres del país".

miércoles, 4 de noviembre de 2009

Difícil, se den cambios en la educación

Sin el desarrollo de una verdadera capacidad de diálogo para abordar los retos educativos en México se corre el riesgo de seguir improvisando y comprometiendo las capacidades y habilidades de aprendizaje de las próximas generaciones, afirmó Justa Ezpeleta Moyano, experta en el estudio del sistema educativo nacional y catedrática del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional.

Frente a la demanda de especialistas e investigadores del sector educativo de que se dé continuidad a reformas curriculares que no favorecen una formación de calidad, agregó: "no hay síntomas de que haya disposición para revisar nada".

Se nos ha dicho, agregó, "en muchos tono y por muchas autoridades, que no hay marcha atrás. Entonces, se seguirá improvisando y comprometiendo, al menos en lo que corresponde a este sexenio, las habilidades y la posibilidad de pensar de las próximas generaciones".

Proceso de ascensos escalafonarios


COMISION  ESTATAL   MIXTA DE ESCALAFON SECCION 45
A docentes, directores y supervisores de los niveles de preescolar, primaria, secundaria telesecundaria y educación especial participantes en el proceso de ascensos escalafonarios .
Presentes:
Requisitos
.-Los participantes de boletines anteriores  los de nuevo ingreso, deberán presentar su  constancia de tiempo efectivo de servicio, la cual podrán imprimir en la siguiente pagina internet:                                                         http: www.seg.guanajuato.gob.mx/Paginas/portada.aspx, en el apartado “Esto me interesa” a partir del 01 de noviembre al 04 de diciembre del 2009. (NO HABRA PRORROGA)
.-Los que participan por primera vez  deberán contar con plaza y estar titulados de acuerdo al perfil requerido.
.-Para el nivel de secundaria se deberá contar además con 19 horas basificadas como mínimo
Así  mismo, se les recuerda que esto aplica Exclusivamente para los docentes participantes en el proceso  de ascensos escalafonarios de la sección 45. (Solo será computada la antigüedad  de la plaza estatal)
Si la antigüedad  de la constancia no coincide con la antigüedad en el servicio ,deberán acudir de manera inmediata  al departamento de de Escalafón Sección 45 para revisar su situación en particular y solicitar al Departamento de Servicios al Personal el ajuste correspondiente, para ello presentara los nombramientos que avalen la antigüedad del  trabajador .
Finalmente  se les informa que aquellos que no cumplan con este trámite NO PODRAN PARTICIPAR EN EL BOLETIN 39.
Para mayores informes favor de comunicarse al teléfono  01 473 7351235
Guanajuato  Gto; 21 de Octubre de 2009
POR LA COMISION MIXTA DE ESCALAFON
POR LA SEG                                                                                                                                                   POR EL SNTE

C.MARIA DELOS ANGELES CERVANTES UGALDE                             PROF. RAYMUNDO CARDENAS CASTELLANOS
C.MONICA IBARRA MORALES                                                             PROF.ANDRES FELIX LIRA

Los libros de texto gratuitos son "reflejo de una reforma regresiva"

Los contenidos de los nuevos libros de texto gratuitos para educación primaria, elaborados a partir de la Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB) no sólo son involutivos y una mala copia de los ya existentes, también profundizan los efectos de una reforma improvisada y regresiva que se traducirá en una formación básica defectuosa para millones de alumnos, aseguraron expertos en educación de las principales universidades del país.
En un análisis de los contenidos de español, ética y civismo, matemáticas y ciencias naturales, a partir del nuevo diseño curricular propuesto por la RIEB, investigadores e integrantes de los comités interinstitucionales responsables de evaluar los materiales didácticos demandaron a la Secretaría de Educación Pública (SEP) suspender la RIEB y analizar los pros y contras de anteriores reformas, pues destacaron que la precipitación no es una buena política pública. Los cambios educativos se construyen, no se decretan.
En el foro La política educativa en México. Balance de medio término, que reunió a los principales especialistas del sector educativo en el país, Olac Fuentes, ex subsecretario de Educación Básica, enfatizó que los nuevos libros de texto presentan diversas problemáticas. Una de ellas es la falta de correspondencia entre su contenido y los programas de la reforma.
Educación sin congruencia y con errores
Al respecto, Alicia Ávila, especialista de la Universidad Pedagógica Nacional, destacó que la RIEB salió sin contar con libros de matemáticas, por lo que sólo se distribuyeron cuadernos de trabajo que en realidad son recopilaciones de planes de clase, lo que hace imposible identificar cómo aprenderán los niños en el aula.
Es evidente, indicó, que no existe ninguna correlación entre el programa diseñado por competencias y el enfoque de los materiales didácticos. Situación que, señalaron diversos especialistas, se reproduce en prácticamente todos los libros de textos, pues no existe una congruencia entre lo que se quiere enseñar y los mecanismos para alcanzarlo. En esta reforma no hay libro de texto exento de errores.
Daniel Hernández, catedrático del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (IPN), afirmó que en materia de educación sexual los libros de ciencias naturales son regresivos, al limitar la sexualidad a fines reproductivos y monogámicos. Prevalece una visión discriminatoria sobre las enfermedades de transmisión sexual, pues se advierte del riesgo por contagio de sífilis y gonorrea que son padecimientos curables, pero no se informa que el papiloma humana, la hepatitis C y el VIH pueden ser mortales si no hay adecuadas medidas de protección.
Olac Fuentes agregó que entre los excesos que aplica la RIEB está la publicación del libro de educación física para alumnos de primaria. Somos el único país que en un par de años editará 14 millones de ejemplares anuales con conceptos sobre educación física, lo que me parece una frivolidad enorme.
Agregó que en los textos se abusa de la autoevaluación y de la aplicación de actividades académicas que hacen muy borroso el papel del maestro, pues se corre el riesgo de convertirlo en un administrador de tareas.
Los libros de texto, indicó, presentan con bastante frecuencia una combinación de contenidos de aprendizaje complejos, errores conceptuales y dificultad para generar nuevos conocimientos en el alumno.

Imagen de katanga

Citó el ejemplo de cómo se propone a alumnos de sexto de primaria comprender el origen de la vida en el planeta y destacó que en su libro de texto se señala que para explicarlo se han planteado varias teorías desde el punto de vista religioso, mitológico y científico. Algunas de ellas son la creacionista, la generación espontánea, entre otras, sin plantear qué es una teoría científica, mientras que en los libros de español, también de sexto, se enseña no a escribir correctamente una carta, si no a ubicar bien los datos del destinatario y remitente, para luego solicitar que comparen las ventajas del correo postal con el electrónico, pero también con el teléfono.

Religión y conservadurismo se filtran cada vez más en la educación: Rosaura Ruiz

La religión y las ideas morales conservadoras se filtran cada día más en la educación y la legislación mexicanas, aseguró Rosaura Ruiz Gutiérrez, presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), en un discurso leído por el profesor Ricardo Noguera, de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), durante la presentación del libro Contra el oscurantismo: defensa de la laicidad, la educación sexual y el evolucionismo.

Ruiz Gutiérrez no pudo asistir a la presentación del texto, coordinado por Julio Muñoz Rubio y publicado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (Ceiich) de la UNAM, pero envió un documento en el cual enfatiza el riesgo que significa para la libertad de culto y pensamiento la injerencia religiosa en la vida pública.

Existen colegios donde ilegalmente se omite la enseñanza de la teoría evolutiva por ser considerada herética. De igual forma, se ha detenido la circulación de libros de texto de educación sexual por motivos morales y se castiga el aborto en 20 estados de la República debido a la profunda ignorancia científica que se vive en nuestro país.

Agregó que la laicidad es condición indispensable para la democracia y se debe resguardar, porque así no sólo defendemos el evolucionismo y la educación sexual, sino también la libertad de pensamiento.
En el acto también participaron Norma Blázquez Graf, directora del centro; Rito Terán Olguín, director general del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), y Muñoz Rubio.

Los comentarios corrieron a cargo de Luis Hernández Navarro, coordinador de opinión de La Jornada, y Martha Patricia Castañeda, investigadora del Ceiich.
Blázquez y Terán celebraron que la obra sea producto de la colaboración entre el Ceiich y el CCH, ya que el texto fue elaborado a raíz de unas conferencias realizadas en 15 planteles de bachillerato.
Hernández Navarro calificó el actual periodo histórico del país de revolución conservadora, que comienza con el triunfo de Vicente Fox en la elección de presidente de la República. Ésta conduce a la sociedad mexicana por la senda del neoliberalismo salvaje y el retroceso en la secularización de la vida política nacional.

Entre los grupos que integran esta revolución panista mencionó a El Yunque, Provida, la Unión Nacional de Padres de Familia, la Asociación Nacional Cívica Femenina y empresarios como Elías Villegas.
Señaló que en estos años la ultraderecha ha avanzado y ha ido ocupando puestos clave en la administración pública imponiendo su agenda política: una educación basada en el modelo estadunidense, que sólo busca hacer negocios y construir desde la escuela su base social; la penalización del aborto, el anticomunismo, la homofobia y la apertura de los medios de comunicación electrónicos a las ceremonias religiosas.

Martha Patricia Castañeda aseveró que los embates conservadores que marcan las políticas gubernamentales y públicas se están extendiendo por todo el país, como la penalización del aborto, donde con el encarcelamiento únicamente se pretende infundir temor.

¿Qué se propone frente a ese miedo? Quizá lo más temido por quienes lo desarrollan es la reivindicación del placer, misma que pasa por un cuestionamiento radical a la prohibición como eje de control, mismo que genera, entre otras cosas, resistencia, subrayó.

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