Pide el PRI comparecencia de Lujambio en San Lázaro para explicar prueba Enlace

La fracción parlamentaria del PRI en la Cámara de Diputados presentó ante la Junta de Coordinación Política una iniciativa para citar a comparecer ante la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos al titular de la SEP, Alonso Lujambio, con objeto de dar a conocer el análisis de los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Educativos (Enlace).

Óscar Rosas, representante priísta, expuso en la solicitud que Enlace no se diseñó para conocer quiénes salieron bien o mal, o qué escuela es la mejor del país, y para ello es necesario que Lujambio explique ante la comisión legislativa qué está pasando y en qué se está fallando. La educación es el motor del desarrollo y la única manera de tener un desarrollo de calidad es tener una educación de calidad, y hoy no la tenemos.

La propuesta se envió a la Comisión de Educación para que sea analizada y determinar si Lujambio deberá acudir a San Lázaro.

Por otra parte, el ausentismo docente, la escasa capacitación e incluso la falta de entusiasmo de los alumnos al responder lapruena Enlace 2009, son factores que pueden explicar los bajos resultados en español y matemáticas que revela la prueba en poco más de 70 por ciento de los alumnos de educación básica, afirmó Ana María Aceves, directora general de evaluación de políticas de la Secretaría de Educación Pública.
Agregó que también incide en los resultados que el examen al no tener una calificación, los estudiantes a veces lo resuelven de una manera que no muestra interés, lo hacen de forma mecánica, por lo que insistió en que hay muchísimos factores y sería irresponsable decir que se debe sólo a uno.

La SEP explicó que al no tener una calificación, los estudiantes a veces resuelven la prueba de una manera que no muestra interés.

La funcionaria indicó que ante este escenario pedimos a los padres de familia hacer un esfuerzo, porque se trata de devolver un diagnóstico a la comunidad escolar y no queremos la simulación.
En la medida que la cultura de la evaluación vaya permeando, enfatizó, podemos decir que los datos nacionales que se obtienen pueden ser verdaderamente traducidos a lo que el alumno sabe.
Cuestionada en torno a las condiciones de marginación y pobreza que enfrentan miles de maestros en aulas de primaria y secundaria en todo el país, como factor que incide en su desempeño docente, afirmó que las ganas y la vocación tienen mucho que ver.

Si un docente se siente bien remunerado y estimulado por las autoridades educativas, como directores de escuela y jefes de sector, puede compartir experiencias de éxito, se retroalimenta y puede mejorar, aseguró.
En entrevista, agregó que también cuenta la capacitación de los profesores, pues no todos tienen capacitación, pues estudios recientes han señalado que es el mismo grupo de maestros los que se están capacitando, pero no el universo completo. El reto es que todos tengan acceso, pero a cursos de calidad y que sea pertinente, porque si sólo sirven para alcanzar un determinado puntaje para el docente, pues no funciona.

UNESCO advierte bajo desempeño educativo

En México al igual que en Camerún, Congo, Sudán, Kenia, Paquistán, San Vicente y Kirgizstán la calidad de la educación corre un “grave riesgo” ante los recortes presupuestales que aplicaran sus gobiernos, advirtió la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), al señalar a éstos países como las ocho naciones con “bajo desempeño”.
Al dar a conocer los resultados del estudio “Impacto de la crisis financiera y económica global en el sector de la educación”, la Organización de las Naciones Unidas asegura que este grupo de países ejercerá recursos menores a los de 2007 y eso se traducirá en un retroceso en la calidad de la enseñanza y en las oportunidades educativas a nivel de secundaria y universidad.
Frente a ese escenario, advierte la presencia de un nuevo fenómeno de abandono escolar que consistirá en un crecimiento del sistema de educación privado, ya que habrá “familias que intentarán escapar de las escuelas públicas de baja calidad”.
En cambio, entre los más pobres, dice, quizá algunos padres “tengan que sacar a sus hijos del sistema educativo y mandarlos a trabajar en la economía informal”.
En la presentación del documento, David Atchoarena, director de la División de Estrategias Educativas y Creación de Capacidades de la UNESCO, asegura que con base en la experiencia de las crisis económicas del pasado se puede advertir que “todo aumento de la pobreza constituye una amenaza para la educación. Cuando crece el desempleo y bajan los ingresos aumenta el costo de oportunidad de la educación”.
El informe que evaluó las consecuencias de la crisis sobre los presupuestos de educación, destaca que si bien al inicio de este año México anunció un programa de inversión de infraestructura en las escuelas para ayudar a inyectar recursos públicos a la economía y enfrentar la crisis, también establece que nuestro país es más vulnerable, al finalizar el año 2009, ante el recorte presupuestal aplicado a la educación pública.
En marzo de 2009, la organización realizó una encuesta en 51 países y el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) llevó a cabo una primera evaluación de las repercusiones de la crisis sobre el financiamiento de la educación pública en 16 países de la región latinoamericana, además de examinar los documentos presupuestales de sus gobiernos.
El recorte puede afectar la capacidad del sistema educativo para darle oportunidad a más jóvenes. Cita como ejemplo que las decisiones de restringir el gasto educativo se verían reflejadas, en un plazo de cinco años, en la reducción de oportunidades para los niños que quisieran ingresar a la secundaria y como consecuencia “esta disminución afectará a los resultados académicos”.
“Muchos gobiernos afrontan la difícil opción de mantener el equilibrio fiscal o ampliar el gasto público para contrarrestar la recesión”, señala el informe del IEU.
En países que han efectuado recortes en el presupuesto de educación, la enseñanza primaria tiende a resistir mejor, ya que una mayor proporción del presupuesto en este nivel consiste en salarios de los docentes.
La formación profesional, la enseñanza técnica y la educación superior tienden a consumir más recursos no ligados a los salarios y más gastos de capital, por lo que, “es más probable que resulten afectadas”.

SEP destaca alianza por la educación ante UNESCO

El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, destacó ante la Conferencia General de la UNESCO que a través de la "Alianza por la Calidad de la Educación” se buscan "construir nuevas fórmulas que nos ayuden a desafiar las viejas concepciones" y a transformar la enseñanza. Dijo, asimismo, que "la educación es la clave del desarrollo de la persona humana y elemento fundamental en la construcción de un orden mundial abierto a la pluralidad y promotor del diálogo entre civilizaciones". Durante la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Lujambio llamó a esta instancia internacional a  retomar su liderazgo en la educación y convertirse de nuevo en un organismo especializado en ese ámbito. "La UNESCO debe volver a ser un organismo especializado en educación, revitalizándose como agencia líder en el mundo en la promoción y desarrollo de la actividad educativa", dijo Lujambio en su discurso ante los representantes de los 193 Estados miembros de esta agencia de la ONU. México está dispuesto a trabajar con la UNESCO para lograr ese objetivo, en opinión del titular de la SEP, quien aseguró que comparte esta visión con la próxima directora general de la organización, Irina Bokova, cuyo nombramiento será ratificado el próximo día 15 por la Conferencia, la máxima instancia de este organismo. Tras felicitarla por su designación, Lujambio citó a Bukova cuando dijo que "la UNESCO debe reafirmar la función medular de la educación en el desarrollo (...) Debemos transformar la crisis en oportunidad" .  

El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio destacó que "la educación es la clave del desarrollo de la persona humana y elemento fundamental en la construcción de un orden mundial abierto a la pluralidad y promotor del diálogo entre civilizaciones". El titular de la SEP puntualizó que sólo una educación con calidad prepara a las nuevas generaciones para enfrentar los complejos retos de la convivencia humana en la globalización. En la capital francesa, sede del encuentro, Lujambio enfatizó que "es hoy, en América Latina y en el mundo, la hora de la educación". "Desde una gran perspectiva histórica, el logro más importante de América Latina en las últimas décadas del Siglo XX, es su incorporación al concierto de las democracias. "Estamos ante una gran conquista, una conquista civilizatoria. Pero la democracia entre nosotros aún no se consolida. Para consolidarse y volverse permanente como sistema de convivencia social y política, la democracia en América Latina requiere de unos valores que sólo la educación puede cimentar desde las bases mismas del edificio social", refirió ante representantes de naciones integrantes del organismo internacional. En este sentido, Lujambio citó la "Alianza por la Calidad de la Educación" que impulsa el gobierno federal y que "convoca al trabajo conjunto" del Ejecutivo, maestros, padres de alumnos e instituciones académicas y de investigación. El objetivo que se persigue con esta iniciativa es "construir nuevas fórmulas que nos ayuden a desafiar las viejas concepciones" y a transformar la enseñanza. Lujambio explicó que con este proyecto, el Gobierno mexicano "está dando los pasos necesarios para lograr que la educación sea un factor de equidad y justicia" y "el fundamento de nuevas oportunidades" .

SEP anuncia medidas contra el virus A-H1N1

La Secretaría de Educación Pública (SEP) difundió ayer en su página electrónica los lineamientos para prevenir y mitigar los efectos de la influenza A-H1N1 en el sector educativo. Se indican las medidas preventivas y de control sanitario que se deberán aplicar en salones y escuelas donde se presenten casos de alumnos, docentes y personal de apoyo con síntomas de contagio. El documento, en el que también se presenta un balance de las acciones realizadas al respecto por la SEP y la Secretaría de Salud desde abril pasado, señala que deberá continuar la aplicación tanto del filtro familiar como escolar

El documento, que podrán consultar, bajar e imprimir en este vinculo tiene en la pagina 30 recomendaciones para tomar en cuenta a nivel directivos, maestro y padres de familia, mismas que incluyen elaboración de ficheros, guías de estudios y fichas didácticas para los alumnos, esto a pesar que AUN NO SE PRESENTA CONTINGENCIA ALGUNA.

Algunas de las recomendaciones que se leen en el portal de la SEP en dicho documento son las siguientes ( podran consultarse en la pagina 34

Si es necesario, establecer medidas que
permitan la recuperación académica, tales
como:
• Agregar 30 minutos a la jornada de
clases.
• Trabajar los sábados.
• Elaborar guías dirigidas a los alumnos para el trabajo en casa.
• Trabajar a contraturno.
• Utilizar los medios y recursos tecnológicos.

Para mayor información descargue directamente el texto completo o solicite el apoyo de su representante sindical.

• No se pueden esperar buenos resultados si persiste la precariedad en aulas: expertos

Especialistas en el sector educativo afirmaron que los bajos puntajes alcanzados por alumnos de educación básica en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) 2009 son resultados que no se pueden modificar radicalmente si no hay una transformación pedagógica integral, y mucho menos se pueden esperar cambios de fondo si seguimos haciendo lo mismo en el aula en condiciones de precariedad alimentaria, vivienda y bienestar social.

Luego de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer que siete de cada 10 estudiantes de tercero a sexto de primaria se encuentran en los niveles de insuficiente y elemental –los dos más bajos del aprovechamiento académico– en habilidades de lectura, escritura y matemáticas, señalaron que tenemos resultados que se mueven muy lento porque la brecha social sigue igual, además de que tenemos un currículum escolar poco pertinente y falta de apoyo a las actividades educativas dentro de la familia.
Carlos Izquierdo, catedrático de la Universidad Iberoamericana (Uia) y ex director del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, señaló que también se corre el riesgo de pervertir la evaluación por medio de exámenes estandarizados cuando se ofrecen estímulos individuales, como ocurre en México, donde se premia a los maestros con grupos que alcancen los mejores resultados en Enlace, cuando la recomendación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico es fortalecer la comunidad escolar, no a una sola persona.

Teresa Farfán, profesora-investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana, aseguró que los resultados de Enlace subrayan que tenemos una educación de muy baja calidad y ponen en tela de juicio a las instituciones educativas, pero también al proceso de enseñanza-aprendizaje, que demanda una reforma integral, inclusiva, en la que se contemplen todos los conocimientos, sin soslayar las áreas humanísticas.
En entrevista por separado, Karen Kovac, director de la oficina regional en México de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, destacó que vemos con pesar los malos resultados, y aseguró que el organismo multinacional impulsará que en la próxima década se atienda una agenda rezagada, que incluya la atención educativa para personas con discapacidad, pero también el fortalecimiento de todos los niveles de enseñanza.

Planteles públicos, con mejor desempeño que los privados en Enlace: Lujambio

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alfonso Lujambio, negó aquí que en México haya crecido la brecha cualitativa entre la educación pública y la privada, aunque admitió que el plan de austeridad anunciado por Felipe Calderón repercutirá en el sector a su cargo.
La brecha no se hizo más grande, sino más chica, pero claro, queremos que esa brecha se reduzca en menos tiempo, dijo el funcionario en conferencia de prensa en la sede de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), donde mantuvo una reunión con expertos en educación y con el secretario general del organismo, el también mexicano José Angel Gurría.
Lujambio, quien asumió el cargo en abril pasado, fue interrogado sobre los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) que, según un medio mexicano ha mostrado un desplome de la calidad en las escuelas públicas.

Datos publicados el pasado martes en un diario mexicano de circulación nacional, que cita a la SEP, indican que los estudiantes de primaria y secundaria de planteles particulares tienen un nivel de aprendizaje superior a los de los públicos.

Según ese matutino, los avances en el ámbito privado no son iguales en las escuelas indígenas o de zonas pobres.

El titular de la SEP admitió que existe una brecha entre la escuela pública y la privada (...) Es una realidad que lleva decenios, pero hizo otra lectura de las cifras. Dijo que entre 2008 y 2009 el nivel insuficiente y elemental del aprendizaje del español en las primarias privadas aumentó de 33.3 por ciento a 34.3. Y el de aquellos que tienen un nivel bueno o excelente (sumados) descendió de 66.7 a 65.7, mientras en las públicas, los alumnos que tienen nivel insuficiente y elemental pasaron de 71.5 por ciento a 69.2, y aquellos con un nivel bueno o excelente aumentaron de 28.5 a 30.3. Esas cifras muestran situaciones completamente inversas entre la escuela pública y la privada, dijo. Estos datos se conocen en un momento de fuerte recesión de la economía mexicana, con un producto interno bruto (PIB) que en el primer trimestre de 2009 cayó 8.2 por ciento y en el segundo trimestre 10.3.

En este contexto, el presidente Felipe Calderón anunció a principios de septiembre un plan presupuestario de austeridad para recortar unos 6 mil millones de dólares, que contempla la supresión de tres secretarías de Estado. Naturalmente tiene un impacto importante en el presupuesto para educación, respondió Lujambio ante la pregunta de si no es necesario reconsiderar el recorte de 7 por ciento en el prespuesto de la SEP, aunque no brindó ninguna cifra.

Explicó que hoy México pidió a la OCDE un estudio comparativo –que compartirá con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)– con los otros países que integran esa organización (30 en total) sobre cómo evalúan a sus docentes. El objetivo –dijo– es generar un contexto de exigencia y de competencia entre los maestros en México para establecer una política de calidad educativa”.

SEP consulta a la OCDE para evaluar a maestros

Antes de fin de año el gobierno mexicano espera tener un estudio comparativo encargado a la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) sobre los métodos exitosos diseñados en países integrantes del organismo que puedan servir para evaluar el nivel de los maestros en México. 

El titular de la Secretaría de Educación Pública, Alonso Lujambio, aseguró en la sede de la OCDE que están por iniciarse las negociaciones con los sindicatos del magisterio sobre la evolución de su trabajo.
La meta, dijo, es “terminar con la compra y la venta de plazas” y establecer un sistema transparente de acceso a la carrera docente.

Admitió que en México “tenemos un problema con la calidad de la educación” y que “existe una brecha entre la escuela pública y la privada” en los resultados de los alumnos, aunque dicha brecha ya se redujo.