Comida de la unidad se la seccion 45 del SNTE

Este día viernes fue un día de júbilo y alegría para los maestros pues pudimos compartir tiempos, recuerdos, ideas, planes y proyectos con muchos compañeros de la sección 45 del SNTE, en la comida de la unidad, en la cual se trataron asuntos de suma importancia como la creación del concepto CPC, la nueva estructura ocupacional, procesos de titulación, maestrías y doctorado entre otros logros del comité seccional, todo esto mientras se daba un clima de convivencia fraterna y profesional entre los que estuvimos ahí, informándonos y fortaleciendo los lazos, la cadena de la unión mientras compartíamos los alimentos.

Visita de trabajo a la escuela Josefa Ortiz de Domínguez.

El jueves 25 realizamos una visita de trabajo a la escuela Josefa Ortiz de Domínguez para conocer de cerca las inquietudes de los compañeros que allí laboran fue un dialogo franco donde cada parte expreso sus puntos de vista, se les informo de nuestras actividades futuras a las cuales se les invito a participar: taller de computación para principiantes, posada baile cuyo grupo musical será pagado por la sección 45, acto que valoramos y agradecemos de nuestro secretario general el maestro Luis Manuel Hernández León, también se les invito a conformar la rondalla y en fechas próximas se le convocara a formar los equipos para participar en los juegos magisteriales.

Agradecemos a la directora Pachita y a todos los trabajadores de esta afamada escuela.

Hasta pronto

Gabriel Guerrero Carbajal

Secretario general

Trabajo sindical.

Saludos a todos mis compañeros, ha terminado una semana más de trabajo enriquecedor y para estas fechas, casi hemos terminado de visitar todas la escuelas de la delegación donde hemos platicado, escuchado e informado a todos los agremiados del trabajo realizado en más de 5 meses, agradecemos a todos los directores por las facilidades otorgadas a este comité para cumplir con el trabajo sindical

Un abrazo fraterno

Obesidad infantil: al filo del abismo

En México la obesidad infantil es una bomba de tiempo, un explosivo que tiene corta la mecha: si en tres años no se adoptan medidas drásticas para contener su avance desmesurado, se corre el riesgo de perder el control. Se estaría condenando a las generaciones por venir a una vida pesada, peligrosa, en la que muchos niños y adolescentes podrían morir de enfermedades antes asociadas exclusivamente a los adultos.

La advertencia la hicieron los doctores Francisco González García, cirujano pediatra y gerente médico de la farmacéutica Roche, y Silvia Quiroga González, nutrióloga, que participaron en el curso de actualización médica Voces en Pediatría, convocado por Roche, el Hospital Star Médica Infantil y el Consejo Mexicano de Pediatría.

González García recordó que "si bien México es el segundo país del mundo en obesidad infantil, es el primero en velocidad de crecimiento".

Los datos así lo indican. La Encuesta Nacional de Salud 2006 es tajante al respecto: en 1999 la prevalencia de sobrepeso y obesidad en niños de 5 a 11 años fue de 18.6% (20.2% en niñas, 17% en niños), en sólo siete años pasó a ser de 26% (26.8 en niñas, 25.9% en niños), un desmesurado aumento general de 39.7 por ciento.

El dato más alarmante tiene que ver con la obesidad en niños varones, que en el mismo lapso 1999-2006 pasó de 5.3% a 9.4%, un aumento del 77 por ciento.

Para los adolescentes (12 a 19 años) los aumentos no fueron tan masivos, pero la prevalencia es alta: por ejemplo, 23.3% de las chicas tienen sobrepeso y 9.2% son obesas.

Según el experto, la mitad de esos niños afectados por peso de más ya tienen, sin saberlo, síndrome metabólico: tienen la mesa puesta para padecer en corto plazo obesidad, diabetes, dislipidemias e hipertensión arterial. "Estamos criando la primera generación de niños que podrían morir antes que sus padres", sentenció González García.

Parte del problema es que los niños tienen los vasos sanguíneos más delgados que los adultos, así que con menos acumulación de grasa pueden llegar a tener problemas: están en más riesgos que los adultos. Y la parte más difícil del problema reside en la formidable resistencia cultural y social a cambiar de hábitos alimenticios.

"La obesidad es más difícil de tratar que el cáncer", opinó el doctor González García. "El cáncer, con los tratamientos adecuados, se quita con una alta proporción de buenos resultados. Pero como combatir la obesidad requiere cambios en el estilo de vida y la colaboración del paciente, la tasa de abandono es muy alta: el fracaso es común".

Si un niño llega a la adolescencia obeso, explicó, hay 80 por ciento de probabilidades de que sea luego un adulto obeso. Si se logra controlar su población de células de grasa dentro de límites normales, la probabilidad se reduce a 20 por ciento.

Los médicos deben enfocarse, dijo, a reducir los riesgos a la salud de sus pacientes. Y en materia de obesidad infantil es clave que las familias de los niños participen: que lleven a los pequeños al médico para que se les defina una terapia, actividad física, un estilo de vida u otras medidas para controlar su peso.

El experto dijo que satanizar o prohibir alimentos chatarra, como sugiere una reciente iniciativa legislativa, tiene pocos resultados positivos. "Aumentar los impuestos tampoco reduce el consumo. Lo que se necesita es educación. Y los niños aprenden bien, pero necesitan mucho apoyo familiar".

Datos oficiales documentan que más de 95 por ciento de la obesidad infantil en México se debe a factores nutricionales, o simples o exógenos, es decir, los niños comen mal, no necesariamente poco o mucho, pero no los alimentos apropiados.

"Las tendencias dicen que si no hacemos algo realmente efectivo, en el año 2010 el problema será insostenible", aseguró González García. "Nos queda muy poco tiempo para actuar".

La doctora Quiroga González dijo que el panorama es difícil pero no imposible. El estilo de vida moderno, en que ambos padres trabajan y andan corriendo todo el día, no se presta para que pongan atención a los menores, pero los principios apropiados son pocos y básicos.

"Se trata de educar a toda la familia para que tenga mejor alimentación; no se trata de que coman menos, sino de que coman más sano. Y hay que cambiar el estilo de vida para que sea menos sedentario, que tengan algo de actividad física".

Los especialistas mencionaron el fármaco orlistat, comercializado por Roche bajo el nombre de Xenical y autorizado para su uso pediátrico en México.

La nutrióloga comentó que un estudio en Vancouver reveló que un año de tratamiento con Xenical significó la pérdida de 2.5 kilos de grasa abdominal comparado con un grupo de control que con dieta y ejercicio perdió 300 gramos.

Medicamento singular

El orlistat o tetrahidrolipsina (la imagen de arriba es una representación de su molécula) es un fármaco diseñado para combatir la obesidad, lo cual consigue evitando la absorción intestinal de grasas.

El fármaco actúa inhibiendo la llamada lipasa pancreática. Se trata de una enzima que degrada los triglicéridos convirtiéndolos en ácidos grasos que pueden ser absorbidos. Si la enzima no actúa, las grasas no se absorben, sólo se excretan.

El fármaco está autorizado en México para su venta con prescripción médica bajo el nombre de Xenical, e incluso está indicado para su uso en niños. Se vende en tabletas de 120 mg que se toman antes de cada alimento.

En Estados Unidos, Glaxo-SmithKline tiene una variante de venta directa al público que se llama Alli, en dosis de 60 mg. Tanto Xenical como Alli tienen un peculiar efecto secundario, que se puede definir como lo opuesto a la constipación.

El tiempo apremia

Francisco González García
Cirujano pediatra
"Si no hacemos algo realmente efectivo, en el año 2010 el problema será insostenible. Nos queda muy poco tiempo".

Silvia Quiroga González
Nutrióloga
"No se trata de que coman menos, sino de que coman más sano; y hay que tener un estilo de vida menos sedentario".

Emotivo homenaje a la profesora Margarita Solís Rangel: 17de octubre ¡No se olvida!

El día de hoy se realizo un emotivisimo y bello acto para homenajear a la profesora Margarita Solís Rangel y a algunos de sus familiares mas cercanos, en ella recordamos y vemos con amor y veneración a la amiga, compañera, mentora y líder magisterial que supo ganarse día a día el afecto, el cariño y el respeto de toda la gente que estuvo a su lado.


Esta maestra no solo ha destacado como un pilar educativo, sino que ademas ha brillado intensamente en el rubro político sindical, y ha sido una escuela en la que muchos han tomado un poquito de su experiencia y sabiduría, ademas del lado humano.

Algunos de los alumnos de gran personalidad han sido:

• Enrique Ortiz Rivas, exdirigente de la seccion y ahora coordinador de educa basica en Salamanca.
• Mario Jimenez Navarro, Influyente dirigente nacional del colegiado de prensa y propaganda del SNTE.
• Esther Rangel, ex integrante de la sección 45
• Ruben Porras Marquez, srio. coordinador de la región Irapuato, un hombre con mucho futuro sindical.
• Tomas Perales López, exdirigente de la delegación D-I-13.
• Gaspar Rodriguez peña, exdirigente de la delegación D-I-13 y actual srio. de trabajo y conflictos.
• Mario Navarrete, integrante del actual comité.
• Javier Belmonte, exdirigente de la delegación D-I-13 y de la sección 45
• Gabriel Guerrero Carbajal, srio. de la delegación D-I-13

Todos ellos son algunos de los muchos afortunados que han tenido oportunidad de tener a tan gran persona como mentora y consejera, una mujer que ha sido apoyo invaluable a toda la sociedad pues ha trabajado de manera altruista apoyando a muchas organizaciones de nivel local y reconocidas en todo el globo como la cruz roja.


Ademas de eso, ella, por su fe en sus ideales y por amor a la humanidad ha apoyado a escuelas para adultos y sido soporte a cientos de personas en rehabilitación social durante mas de 15 años, aunado a ello y entre mil logros mas, durante su actividad destaco gestionando la creación de al menos 6 escuelas como la Insurgentes, Rafael Barba,Margarita Maza, Vicente Guerrero, 18 de agosto y Miguel Hidalgo, habiendo ademas destacado su participación en política social ocupando el puesto de regidora y legisladora del estado de Guanajuato.

Una gran mujer y un maravilloso ser de luz, luchadora incansable por los seres humanos.
Mi mayor respeto y admiración MAESTRA (con mayúsculas) Margarita Solís Rangel.
Agradecemos de sobremanera a la profesora Paulina y a todo su personal por la gran disposición y apoyo incondicional a este magno y especial evento.
Asimismo a la maestra Hilda, nuestra supervisora, por las facilidades que le brinda a este comité para realizar un trabajo efectivo en sinergia con todos los directores y representantes sindicales.

Gracias a todos.

Mayor enseñanza y menos deserción: Vázquez Mota

La educación es "la agenda más importante de libertad y de justicia para América Latina", afirmó la secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, al insistir que la reforma para el Sistema de Educación Básica en México se ciñe en la enseñanza y no en la deserción.

Sin embargo, la titular de la SEP señaló que es preocupante que cada vez menos estudiantes de secundaria concluyan en tiempo y forma este nivel básico.

Al dirigir un videomensaje en la inauguración del seminario internacional Retos y Perspectivas de la Educación Básica, añadió que 79 de cada 100 jóvenes concluyen sus estudios de secundaria en un periodo de tres años.

"Un tema especialmente crítico para México son los cambios que debemos hacer para que más estudiantes completen su educación secundaria", dijo ante secretarios del ramo estatales y especialistas internacionales que participan en este seminario que concluirá el 17 de octubre próximo.

Vázquez Mota informó que en la etapa en que se estudia el nivel de secundaria el abandono escolar aumenta, por lo que más de cinco por ciento de los jóvenes de 12 años no asisten a la escuela.

Esta misma proporción, abundó, sube de cinco a nueve por ciento entre los jóvenes de 13 años, pero aún es más preocupantes en la edad de 14 años porque esta proporción aumenta siete veces más.

Este mensaje la titular de la SEP lo difundió a través de un video, debido a que se encuentra en una reunión en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Subrayó que otro tema impostergable en la materia para la región latinoamericana es la necesidad de redoblar el trabajo para que las escuelas que atienden en zonas marginadas y lejanas cuenten con elementos para ofrecer educación de calidad.

Reconoció que además de la calidad es muy importante la capacitación para los maestros, y destacó que en la reforma educativa la evaluación debe ofrecer los parámetros para la mejor toma de decisiones. De igual modo, manifestó la necesidad del manejo de una segunda lengua, como demanda actualmente la sociedad en el mundo.

Nota: La jornada.

Solo 14 % de los estudiantes concluyen estudios de nivel licenciatura

En México la falta de estrategias para mantener a niños y jóvenes en el sistema educativo no ha funcionado como debiera, pues de cada 100 alumnos que entran a primaria sólo 14 terminan la licenciatura, además de que existen 12 millones de personas de entre seis y 12 años que no asisten a la escuela.

En el estudio Retos educativos de la Secretaría de Educación Pública queda clara la crisis del sistema en materia de cobertura y acceso, pues entre la primaria y los estudios profesionales se “pierden” 86 por ciento de alumnos.

La deserción se presenta de la siguiente forma: de 100 alumnos que entran a primaria, 22 se quedan en el camino, pero en secundaria este número aumenta a 32; sin embargo, del 68 que sigue estudiando sólo egresa la mitad.

En el ingreso a bachillerato desertan otros 10 y durante los estudios de preparatoria otros 16, de tal forma que de los 100 iniciales sólo 24 completan este nivel educativo. De éstos, 21 alumnos llegan a la universidad, pero sólo 14 la terminan.

Si en lugar de bachillerato el estudiante opta por una carrera de técnico profesional, el ingreso es aún menor, ya que sólo entran siete y terminan tres.

“Los mayores desafíos están en secundaria, ya que 18 de cada 100 estudiantes reprueban y 79 de cada 100 culminan sus estudios en el tiempo” normal, señala la SEP. Además, la deserción en este nivel es de 7.1 por ciento, pero en educación media superior asciende a 16.3 por ciento.

Algunos de estos problemas serán analizados en el seminario Retos y perspectivas de la educación básica, en el que participarán expertos de la UNESCO, como Margarita Poggi y Emilio Tenti, además de académicos de instituciones del país y de universidades europeas.

En el informe se advierte también que sólo 14 por ciento de la población de 15 años y más ha cursado una carrera universitaria, pero 44 de cada 100 personas se encuentran en rezago educativo.

Esto significa que hay 6 millones (8 por ciento) de ciudadanos de 15 años o más que son analfabetas, 11.5 millones (15.4 por ciento) sin primaria terminada y 17 millones (23.2 por ciento) sin secundaria concluida.

Además, en sólo seis estados y la capital del país se concentra 50 por ciento de la matrícula de educación básica. Dichas entidades son el estado de México (13.1 por ciento), Distrito Federal (7.1), Veracruz (6.8), Jalisco (6.3), Puebla (5.6), Chiapas (5) y Guanajuato (5 por ciento).

También se observa un importante rezago entre la población de seis a 19 años. En Chiapas, por ejemplo, 10.1 por ciento de los niños de seis a 14 años no tienen acceso a la educación, pero entre los jóvenes de 15 a 19 años la cifra se incrementa a 50 por ciento.

En contraste, en el DF 3.3 por ciento de la población de seis a 14 años no tiene acceso a la educación y para el caso de las personas de entre 15 y 19 años, más de 30 por ciento no asisten a la escuela.

Nota del diario: La Jornada

Urgente una reforma educativa: Gordillo

Elba Esther Gordillo, presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y de la Confederación de Educadores Americanos (CEA), destacó la urgente necesidad de emprender una reforma educativa.

En el marco del VIII Foro de Biarritz, que reunió durante dos días reunió en Santiago de Chile a líderes políticos de Latinoamérica y Europa, entre ex presidentes, parlamentarios y dirigentes sociales, Elba Esther Gordillo impartió la conferencia magistral, “Reforma educativa, una garantía de cohesión social y responsabilidad democrática”, informó el sindicato a través de un comunicado.

La dirigente sindical dijo que frente a la exigencia de recuperar la centralidad de la educación en el desarrollo social y la haga capaz de enfrentar las nuevas realidades y desafíos que tiene ante sí, se requiere iniciar una reforma educativa que implique “generar un nuevo modelo educativo que responda a las exigencias del siglo del conocimiento –el XXI-. Esta debe ser el motor de una nueva revolución, capaz de transformar no sólo el ámbito escolar, sino el rumbo social y económico de las naciones”.

Ante un numeroso auditorio que congregó a más de mil 600 personalidades de los dos continentes, Elba Esther Gordillo señaló que es inaplazable una reforma educativa permanente. "Que deje atrás el doble discurso que, por una parte, acepta la importancia de la educación como algo políticamente correcto y, por la otra, se muestra avaro a la hora de asignarle recursos suficientes para su funcionamiento", comentó.

Expuso que si se desea que la educación asuma su responsabilidad frente a la democracia, lo primero que se tiene que lograr es precisamente democratizar a la educación y a la escuela.

Refirió que mientras en nuestros países la educación urbana sea mejor a la rural, la privada mejor a la pública y la extranjera mejor a la nacional, no habrá democracia educativa y se carecerá de la vía para que la educación y la democracia beneficien verdaderamente a las sociedades.

Nota de "El Universal"

Mas escuelas visitadas brindando servicio a la base

Hola compañeros y compañeras de la delegación D-I-13 del sindicato nacional de trabajadores de la educación e internautas del mundo, buen día.

Esta semana fue de mucha actividad visitamos varias de las escuelas de la delegación y tuvimos diálogos muy provechosos con todos los maestros y personal de apoyo a la educación.

Estuvimos en las siguientes escuelas: Miguel hidalgo, Mtra. Margarita Solís, Prof. Esteban Almanza, Cuna de la independencia, Vicente Guerrero, Rural 3, Miguel Hidalgo; en toda ellas hubo una excelente participación de todos los compañeros intercambiando puntos de vista también les pedimos que hicieran una evaluación de nuestro quehacer sindical.

Además los hemos invitado a las actividades que tenemos planeadas tales como:
1.-Formación de la rondalla.
2,-Talleres de computación para principiantes.
3.-Posada de fin de año.

Posteriormente llegamos al punto de asuntos generales, espacio propicio para conocer los reclamos e inquietudes de todos los agremiados.
Salud, fuerza y unión para todos.

Nuestro agradecimiento para los directores de dichas escuelas: maestro Gerardo Mora, Modesto Vivas, Virginia Reyes Zarate, Trini Martínez Yepez, Carlos Gasca ,Gaspar Rodríguez Peña

atte
Gabriel guerrero Carbajal
Srio. General

Premio Nobel de Literatura

La sorpresa y la polémica enmarcaron ayer el anuncio del otorgamiento del Premio Nobel de Literatura a la escritora británica Doris Lessing, quien, inclusive, desde hace años se descartó para recibir esta distinción porque creía que el establishment de su país nunca le perdonaría su “flirteo” con el comunismo en los años de posguerra ni sus potentes puntos de vista sobre feminismo y política.

La Academia Sueca, en una de las decisiones “más reflexionadas” que haya tomado jamás, galardonó a la autora de El sueño más dulce (2002), por ser “una narradora épica de la experiencia femenina, que se propuso analizar con escepticismo, pasión y fuerza visionaria una civilización fragmentaria”.

La escritora recibió la noticia cuando se encontraba de compras por las calles de Londres. Al llegar a su casa en taxi, vestida con una vieja falda y una chaqueta desteñida, fue abordada por decenas de periodistas a los cuales respondió alegre e irreverente: “Este premio se suma a todos los malditos premios que me han dado durante 30 años”.

Llevaba en los brazos un ramo de flores y una tarjeta. Se mostró, como siempre, lúcida y combativa, al sentarse a conversar con los medios en los escalones de la entrada de su modesta casa.

Con una sonrisa que no la abandonaba, por momentos parecía que las lágrimas surcarían las incontables arrugas de su rostro. Luego, pidió un trago de ginebra y agua tónica, que inclusive hizo oler a uno de los reporteros para que comprobara que no se trataba de “agua insípida”.
Doris Lessing, quien cumplirá 88 años el 22 de octubre, dijo que el Nobel es “es una escalera real”. En declaraciones a la BBC, la escritora reiteró que estaba muy contenta porque el premio llegó antes de morirse: “No le pueden dar el Nobel a un muerto, así que creo que probablemente pensaron que era mejor que me lo dieran. Y ahora, va a haber un montón de flores y discursos”, agregó.

La galardonada con el Nobel 2007 –quien fue militante del Partido Comunista británico del que se separó en 1956 tras la represión de la rebelión húngara– ha sido comparada frecuentemente con la francesa Simone de Beauvoir por sus ideas feministas.

El cuaderno dorado (1962) es su obra emblemática. En este libro narra, en forma de diario íntimo, la historia de una escritora de éxito. En contra de la voluntad de la autora, este relato se convirtió en una biblia para las feministas a las que ella misma, sin embargo, ha criticado con severidad.

Cuando Lessing se mudó a Londres hace unos años dejó atrás a dos maridos y abandonó dos hijos. En varias de sus entrevistas ha dicho que nunca le interesó ser un icono del movimiento feminista, el cual ha producido, según ella, “algunas de las personas menos autocríticas que jamás he visto.

“Es hora de que nos preguntemos quiénes son en realidad esas mujeres que constantemente denigran a los hombres. Las mujeres más tontas, más ignorantes y más horribles pueden criticar a los hombres más entrañables, amables e inteligentes, y nadie dice nada. Los hombres parecen estar tan intimidados que ya no se defienden. Pero deberían hacerlo.”

Ayer, ante la prensa internacional, Doris recordó que en la década de los 60, la Academia Sueca envió a uno de sus subordinados para decirle que ella no le gustaba a la jerarquía del premio Nobel y que nunca lo iba a obtener.

“Ahora quisieron dármelo a mí. ¿Por qué les gusto más ahora que entonces? Ellos no le pueden dar el Nobel a alguien que está muerto, por tanto, creo que probablemente pensaron que era mejor dármelo ahora antes de que me escape.

“Ellos cambiaron. Mi obra no. No sé por qué se les ablandaron sus corazones. Lo gané y será muy lindo”, dijo la undécima mujer en recibir el preciado galardón desde que éste se instituyó, en 1901.

Tal vez por el hecho sui generis de haber nacido en Irán, de padres británicos y haberse criado en el continente africano, Doris Lessing decidió plasmar en su literatura tanto los lugares fantásticos que pueblan su mente, como sus convicciones políticas y sociales: la lucha contra el apartheid, el anticolonialismo y la crítica de la vida tradicional británica, entre otros asuntos.

Nació el 22 de octubre de 1919 en Kermanshah, Persia (actual Irán), donde su padre, el oficial colonial británico Alfred Cook Taylor trabajaba para el banco de aquel país. Cuando cumplió tres años, su familia se instaló en Rhodesia del Sur, actualmente Zimbabwe.

Su madre, una enfermera de familia escocesa e irlandesa, se encargó de que a su hija nunca le faltaran libros infantiles, para que no se aburriera.

Básicamente, Doris fue autodidacta, dejó una escuela religiosa a los 13 años porque no se adaptó a ese estilo de enseñanza, y se puso a trabajar como niñera y recepcionista.
En 1939 se casó con Frank Charles Wisdom, y se divorció en 1942; dos años después contrajo matrimonio con Gottfried Lessing, un inmigrante judío alemán. Luego se separó de Gottfried, cuyo apellido mantuvo, aduciendo que “el matrimonio es un estado que no me conviene”, pero tuvieron un hijo, Peter, con quien vive en las afueras de Londres.

La primera novela que publicó, Cantar la hierba (1950), tuvo tal éxito que le permitió dejar su empleo de secretaria. Se trata de una crítica a las políticas de segregación racial en Rhodesia, país que había dejado un año antes para radicar en Londres, donde escribió una serie de relatos autobiográficos.

Fue integrante del Partido Comunista Británico hasta la llegada de los soviéticos a Hungría. No obstante, confiesa ya no sentir simpatía por algún movimiento político.

Luego de que su libro El cuaderno dorado se convirtió en un clásico del feminismo, los intereses de Lessing se enfocaron al misticismo, debido a la influencia del maestro sufí Idres Shah, quien sostiene que la evolución de la consciencia individual está conectada con la evolución de la sociedad.

A partir de 1979 Doris abordó el tema en una serie de ciencia ficción: Canopus in Aarhus: Archives. Más allá del género, pero siempre con la interrogante acerca de la existencia de otros mundos, escribió Los matrimonios entre las zonas tres, cuatro y cinco (1980) y El experimento sirio (1981).

En 1995 publicó el primer tomo de su autobiografía, Dentro de mí, aunque desde antes se había colado a la selecta lista de aspirantes al Nobel.

Al comenzar el año 2000 atacó al régimen dictatorial de Robert Mugabe, presidente de Zimbabwe, por lo que fue declarada “indeseable” en aquel país.

Lessing nunca calla cuando denuncia u opina acerca de lo que le parece incorrecto. Hace unos meses calificó a Benedicto XVI de “un poco estúpido”, luego de que el pontífice dijo que Mahoma sólo trajo al mundo cosas malas e inhumanas porque pretendía extender su credo con la espada. Lessing sostuvo que “el Papa ha sido un poco estúpido al decir esto. No ayudó a nadie. Él no es un político”.

La escritora también se ha interesado por Afganistán, desde el comienzo de la guerra de Estados Unidos con ese país. En los años 80 publicó un libro en el que relata las condiciones de vida del pueblo afgano: El viento se llevará nuestras palabras.

Ha tildado de “sanguinario” al presidente George W. Bush por los, a su parecer, innecesarios bombardeos sobre ese país, y luego de los acontecimientos del 11 de septiembre de 2001, expresó: “El mundo se enfrenta a una guerra larga que no puede tener un final fácil”.

La también dramaturga ganó en 2001 el Premio Príncipe de Asturias de las Letras y el jurado de ese galardón la definió como una “apasionada luchadora por la libertad”.

El premio Nobel, dotado con cerca de 10.8 millones de euros, sorprendió a Lessing, como siempre, escribiendo. Su novela más reciente, La grieta (que se publicará en español a fin de año) presenta un mundo mítico, habitado sólo por mujeres.

“Adoro contar historias”, dijo Lessing ayer a manera de rúbrica y promesa de que hasta el último aliento permanecerá fiel a su compromiso con las letras.

Nota del diario "la jornada"

No mas recursos para enciclomedia

La Cámara de Diputados no aprobará recursos para el programa Enciclomedia mientras no se aclare el destino de mil 500 millones de pesos desviados de otros proyectos sociales a dicho proyecto educativo creado por la administración del ex presidente Vicente Fox Quesada.

Gerardo Sosa Castelán, secretario de la Comisión de Vigilancia e integrante de la Subcomisión de investigación que indaga el programa Enciclomedia, dio a conocer que en el proceso para adjudicar recursos de otros programas sociales al citado proyecto, Marta Sahagún, Ramón Muñoz y Reyes Tamez incurrieron en tráfico de influencias

El legislador priísta informó que la Cámara de Diputados presentó denuncia formal ante la PGR para que ésta actúe y aclare el destino de los recursos referidos.

“Logramos un acuerdo para denunciar penalmente las irregularidades detectadas en tres casos. El primero relacionado con las anomalías en la aplicación de los recursos en el aeropuerto capitalino; el segundo, el desvío de fondos públicos para la Megabilioteca José Vasconcelos y el tercero relacionado con Enciclomedia. En este momento el Ministerio Público Federal tiene la facultad de llamar a cada uno de los involucrados en estos casos”.

–¿La Auditoría Superior de la Federación coadyuvará para investigar el destino de los mil 500 millones de pesos?

–La ASF trabaja en el asunto y nos dará un informe a finales de octubre. La Comisión de Educación no aprobará recursos para Enciclomedia hasta que no se definan y aclaren las irregularidades en lo que la Auditoría denomina rubros de opacidad.

–¿Cuáles son esos rubros?

–Los contratos, las influencias de funcionarios como del ex secretario de Educación Pública Reyes Tamez, el ex jefe de la oficina de la Presidencia de la República Ramón Muñoz y la señora Marta Sahagún.

–¿Se descarta autorizar recursos para Enciclomedia?

–Hay evidencias claras de que hubo desvío de recursos; hay unos mil 500 millones de pesos que se desviaron y no sabemos en qué se invirtieron. Se tiene que aclarar todo esta opacidad. Y por lo pronto no aprobaremos ningún recurso al programa hasta que se explique en qué se ha gastado.

Nota del diario: "La Jornada", Octubre 13, 2007.

Daño a cuatro cienagas por negligencia

El gobierno de Coahuila no ha destinado recursos al área natural protegida de Cuatro Ciénegas por lo cual el presupuesto destinado a la reserva por el gobierno federal no se ha ejercido y esto ha llevado a que se detengan las obras para la protección de las pozas que contienen especies milenarias, explicó Guillermo Barrios, director de la Comisión Nacional del Agua (Conagua) en esa entidad.

Detalló que los 346 millones de pesos asignados a la zona están incluidos en una partida multianual para ejercerse entre 2007 y 2012, y están condicionados a la contraparte estatal. Para este año, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público destinó 50 millones del presupuesto multianual, pero esa cantidad requería otros 50 millones de pesos del gobierno local.

En entrevista telefónica explicó que el gobierno del estado “dice que no dispone de contraparte”. Frente a ello la Conagua, para no perder este año, hizo una inversión federal en un estudio integral de todo el valle, del cual se derivarán acciones que se tomarán en los próximos años. El estudio que se elaborará se calcula en cuatro millones de pesos, y fue encargado al Colegio de Posgraduados. Aseveró que se ha pensado cambiar el presupuesto a otra partida, para que no requiera la contraparte estatal, pero es algo que está en evaluación.

La reserva de Cuatro Ciénegas y los valles aledaños enfrentan desde hace por lo menos dos años problemas de agua, el nivel de las pozas características de la zona ha disminuido y ello hizo que el gobierno federal determinara establecer medidas para su protección. Entre ellas se anunció la modernización de los sistemas de riego y el establecimiento de vedas.

Mencionó que el gobierno del estado hace trabajos con los agricultores para la nivelación de terrenos y lograr el uso eficiente del agua; la intención es ahorrar el recurso en el valle para que se quede en Cuatro Ciénegas con el fin de recuperar los humedales y se mantenga el nivel de las pozas.

Detalló que del estudio que les será entregado a principios del año próximo, se derivará la forma en que se llevará a cabo la modernización de los sistemas de riego, siendo su finalidad contar con un proyecto integral que optimice al máximo los recursos.

Consideró que en este momento el nivel de agua en las pozas “está bien, por encima del promedio nacional y creció 92 por ciento respecto de otros años; se tiene casi el doble. El nivel de las pozas está en niveles aceptables”. Reconoció que la laguna El Churince se ha ido secando paulatinamente, como denunció la investigadora de la UNAM Valeria Souza. Frente a ello, dijo, una de las metas es rescatar 40 por ciento de lo que se destina en riego para ese cuerpo de agua. “El Churince siempre ha estado en un nivel bajo”.

Escrito por Angélica Enciso L. para el diario "La Jornada"

Informe del comité seccional encabezado por el profesor Luis Manuel Hernandez León

Hola compañeros de la delegación D-I-13 le informamos que el martes 9 de octubre asistí a una reunión a la ciudad de Gto. , ya que fui convocado para participar en un evento al que asistieron jefes de sector, supervisores y secretarios de primaria para recibir información de las actividades que ha realizado el comité seccional.

En una exposición muy amplia y comprensible nuestro líder el profesor Luis Manuel Hernández León secretario general de la sección 45 nos dio cuenta de varios logros entre los que podemos destacar:

1.-La nueva estructura ocupacional.

2.-Creación del concepto CPC.

3.-La profesionalización del personal docente.

4.-Se logro una importante cantidad de horas de educación física.

5.-Plazas de educación especial algo que hacia años que no se lograba.

La primera permitirá tener escuelas con todos los profesionales necesarios para dar un servicio de calidad, con esto se fortalece la educación pública.

La segunda nos encamina a la región tres lo que significa un mejor salario.

La tercera, hoy más que nunca es indispensable la actualización y profesionalización del docente para estar a la altura de las exigencias de un mundo globalizado.

Tuvieron una participación destacada los maestros J. Luz Villegas supervisor por San Luis de la Paz y Rodolfo García jefe de sector que con excelentes piezas oratorias destacaron la importancia del trabajo realizado por la sección 45.

También recibimos información de los maestros: Ángel Macías, Alejandro Trejo y Bertha Solórzano entre otros

Mandamos un saludo y una calurosa felicitación al maestro Luis Manuel Hernández León y a su comité por los logros obtenidos.

Atte
Gabriel Guerrero Carbajal
Secretario general de la delegación D-I-13 del SNTE

Visita de trabajo a la escuela Miguel Hidalgo

Buenos días compañeros hoy miércoles 10 de octubre continuamos con nuestras visitas a las diferentes escuelas de la delegación D-I-13 del sindicato nacional de trabajadores de la educación.Hoy correspondió a la escuela Miguel Hidalgo, agradecemos a la maestra Virginia Reyes Zarate su apoyo otorgado a este comité para llevar a cabo nuestro trabajo en beneficio de los agremiados a esta delegación.Se informo sobre las becas a los hijos de los trabajadores dándoles una amplia explicación sobre al mecánica para seleccionar a los niños que pueden ser beneficiados con estos apoyos.Se informo también sobre las futuras actividades que marcan el plan de trabajo que estamos poniendo en acción.Se hace una atenta invitación a formar parte de la rondalla que se está conformando en preparación para los futuros juegos magisteriales si desean informes por favor acudan con sus representantes sindicales.

Visita informativa a la escuela Insurgentes y Teodula Fuerte Orozco

Reciban un fraternal saludo todo el personal de la escuela Insurgentes en especial al maestro Gerardo Mora Segoviano, director de esa prestigiada escuela, de quien siempre hemos recibido todo el apoyo para realizar nuestro trabajo sindical.

Como parte de nuestro plan de trabajo realizamos una visita de trabajo a dicha escuela el viernes 5 de octubre con el fin de conocer de cerca las inquietudes y necesidades de los compañeros agremiados a la delegación D-I-13 del sindicato nacional de trabajadores de la educación.

Asimismo visitamos la escuela profesora Teódula Fuerte Orozco en donde recibimos también varios cuestionamientos que fueron contestados uno a uno dando satisfacción a sus inquietudes. Agradecemos a todo el personal sus atenciones en especial al maestro J. Guadalupe Vaca director de dicha institución.

En dichas reuniones hubo un intercambio de puntos de vista acerca del trabajo realizado hasta el momento por este comité, aclarando dudas, preguntas y cuestionamientos.

A dicha reunión asistieron además del secretario general, los maestros Gaspar Rodríguez Peña, Salvador Salazar Gasca, Gabino Medina Iturriaga, Miguel Ángel Loredo, Martín Moctezuma, Jesús Ramírez Calixto, José Pérez Copado, Ezequiel Rodríguez Martínez y la señora Sanjuana comisionada del personal de apoyo.

Gracias por su apoyo, con esta cadena de unión y trabajo, fortalecemos mas nuestra delegación.

atte.
Gabriel Guerrero Carbajal secretario general de la delegación D-I-13 de Irapuato.

Onomastico de la maestra Francisca Cisneros Moreno

El sindicato nacional de trabajadores de la educación, por parte de la delegación D-I-13 felicita a la maestra Francisca Cisneros Moreno por su onomástico, el día 4 de octubre el comité en pleno hizo acto de presencia en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez para felicitar a la maestra y convivir con la comunidad escolar en un día tan especial.

Felicidades maestra por el día y por una vida dedicada a trabajar en pro de su patria.

atte.

Gabriel Guerrero Carbajal secretario general de la delegación D-I-13 de Irapuato.

Torpeza, que la Iglesia católica pida mayor libertad: Monsiváis

El reportero Gabriel León Zaragoza nos trae esta reflexión sobre el acontecer actual en la educación mexicana de parte de un escritor contemporáneo durante el cuarto seminario latinoamericano del laicismo.

El escritor Carlos Monsiváis consideró “necias, torpes y repetitivas” las exigencias del representante del Vaticano y de la jerarquía católica al gobierno de México de otorgarles mayor libertad religiosa, extender su credo a la educación pública básica y modificar la Carta Magna para que se les garanticen sus derechos de expresión.

Apuntó que ante el señalamiento del gobierno federal de que no es momento de modificar la Constitución, como pretenden los jerarcas católicos, en lo sucesivo este culto deberá resignarse a que en México permanecerá el Estado laico.

Al dictar una conferencia en el cuarto Seminario latinoamericano de laicismo, el ensayista mexicano advirtió que la representación católica en el país “debe apostar a que el Estado laico va a seguir y que para ellos la libertad religiosa ya existe”.

Agregó que los jerarcas deben tomar en cuenta que la libertad que demandan, ellos “la han negado a todas las denominaciones protestantes”, además de que “han emprendido una campaña contra el new age”.

“Jamás aluden a la persecución contra otros credos. Para ellos el único existente es el católico. Cuando se les niega la enseñanza religiosa en las escuelas públicas insisten en que no hay libertad. A veces no la hay, sobre todo en el sureste, pero por la persecución (de ellos) a las otras creencias”, reiteró.

Puntualizó que el Estado laico mexicano ha ido modificándose “conforme a las exigencias y la comprensión de la naturaleza social”; como que en las últimas décadas han estado presentes “la exigencia de inclusión”, la ampliación de los derechos de las minorías sexuales, así como los reproductivos de las mujeres. “Mientras no se acepte esta ampliación se tendrá una comprensión bastante menor de lo que significa el Estado laico”, detalló.

Asimismo, el escritor afirmó que el integrismo de la derecha y de la Iglesia católica está fracasando rotundamente en el país, porque nadie los ha tomado en cuenta; sin embargo, alertó que la sociedad debe “tomar en serio” sus deseos de poder a través de un partido político, “pero de ningún modo la posibilidad que tienen de echar atrás libertades”.

Dijo que a pesar de que México es una “plataforma fastuosa para las políticas vaticanas”, en los momentos de la ofensiva del autoritarismo lo anticlerical ha sido más fuerte. Muestra de ello, ejemplificó, es que grupos intelectuales del país “están absolutamente en contra del regreso del clericalismo”.

Con sus pretensiones de participar en política, los jerarcas asumen una posición “amnésica”, porque el derecho canónico les prohíbe expresamente ocupar cargos de elección popular o postularse como candidatos. Al hacer sus peticiones se les olvida la influencia que todavía tienen los sacerdotes en gran parte de sus centros de culto, sobre todo en el sector femenino, y “el poder de movilización con que aún cuentan en sus parroquias, como se demostró en las elecciones (federales) del año pasado”.

Subrayó que el país está profundamente secularizado, y no va a dejar de estarlo, porque “la secularización es la atmósfera propicia de desarrollo del Estado laico”; incluso recomendó el uso de Internet, porque se trata de un instrumento que fortalece el Estado laico por la gran cantidad de información que ahí se maneja.

Y preguntó: “¿qué han podido las misas de 7 contra las telenovelas de la tarde? Nada. ¿Qué puede contra el fútbol el llamado al arrepentimiento? Tan no pueden que ahora el clero pretende comprar equipos de fútbol”, destacó.

Ante representantes de la comunidad masona del país, Monsiváis consideró que el encargado del Vaticano de la relación con los estados, Dominique Mamberti, puede decir lo que quiera sobre las instituciones, porque “la crítica se vale; pueden decirlo, lo han dicho y seguirán diciéndolo, y no tienen la menor posibilidad de pasar en cosas fundamentales. No van a pasar en educación religiosa en las escuelas públicas. No hay manera, ni el SNTE se atrevería.

“No van a pasar en todo lo que tiene que ver con las prerrogativas políticas del clero. No me imagino a diputados y senadores regalándoles escaños. No van a hacer retroceder a la sociedad”, puntualizó.

Por otra parte, consideró grotesco y un caso perdido que Germán Martínez, candidato a la presidencia del PAN, promueva que de ganar las elecciones internas llevará a su partido a ser de centro. Sí, acepto, “pero al centro de la ultraderecha. Quieren ser de centro con la ideología, el lenguaje y las actitudes de la derecha, y con las acciones represivas de la ultraderecha, es grotesco”, abundó.

Dijo que vivimos un régimen de gobierno que denigra y calumnia a la educación pública, al grado de que Felipe Calderón “llegó a decir que la UNAM es un semillero de delincuentes”, señalamiento que “nunca rectificó”.

Vaya, una posición espinosa que generara reacciones entre los sectores conservadores y liberales del país, sin embargo , queridos maestros uds. tienen la mas valiosa de las opiniones.

Nota completa aquí

Escaso aprendizaje de historia entre niños de tercero de primaria

Esta es una verdad terrible que no escapa al conocimiento de muchos maestros preocupados por el quehacer educativo actual pero la verdad es que en ocasiones, algunas trabas burocráticas y la imposibilidad de tomar tiempo de otras asignaturas, puede ir, paradojicamente en contra del mismo propósito que intentamos cumplir.

De siete áreas evaluadas a los alumnos de tercer grado de primaria, historia obtuvo los peores resultados -ya que 56 por ciento de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico y sólo uno por ciento está en el avanzado-, seguida por expresión escrita y geografía, en cada una de las cuales 46 por ciento de los educandos no tiene siquiera conocimientos esenciales y, en el caso de la primera, cero por ciento, es decir, ningún alumno, se ubica en el rubro de mejor rendimiento, reveló el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Lo anterior se traduce en que 70 por ciento no puede reconocer a los principales personajes de la Revolución Mexicana, 77 no distingue medidas del tiempo como días, lustros o siglos, mientras 54 no sabe identificar el descubrimiento de América y apenas 34 por ciento puede distinguir la duración del Porfiriato y los periodos históricos de la Colonia, la consumación de la Independencia y de la Revolución.

En geografía las cosas no son muy distintas. Apenas 26 por ciento ubica las colindancias de su propia entidad y un porcentaje igual puede reconocer las consecuencias de la migración.

En formación cívica -que después de ciencias naturales y comprensión de lectura tiene el menor número de alumnos por debajo del nivel básico-, sólo 27 por ciento reconoce a las autoridades locales y nacionales, 26 no identifica los símbolos patrios y 69 no sabe que la Constitución es la ley suprema. Llama la atención que 65 por ciento no considera el trabajo como la única manera digna de obtener satisfactores.

En expresión escrita, la investigación muestra que los niños no tienen habilidad para estructurar y realizar oraciones con una secuencia. Unicamente 24 por ciento puede escribir un recado y 3 por ciento utilizar el formato adecuado para hacerlo, además de que apenas uno de cada cinco saben escribir una oración temática para organizar ideas y sólo 12 por ciento tiene habilidad para introducir diálogos directos o indirectos en textos.

Asimismo, sólo uno por ciento puede utilizar la puntuación convencional y apenas 8 por ciento recurre a ideas originales en una descripción.

Muestra de 55 mil alumnos

En conferencia de prensa, el director general del INEE, Felipe Martínez Rizo, dio a conocer el estudio El aprendizaje en tercero de primaria en México: español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, con base en una muestra de 55 mil 312 alumnos de 3 mil 167 escuelas de diferentes tipos, como educación indígena, cursos comunitarios, rurales públicas, urbanas públicas y privadas.

Este el señor Martinez Rizo, pero dice que un resultado menor a 50 puntos no es reprobatorio ¿están de acuerdo con ello?

Los resultados globales por áreas evaluadas muestran que en historia 46 por ciento de los alumnos se encuentra debajo del nivel básico (fuertes carencias en el dominio de los conocimientos curriculares), 43 lo está en expresión escrita y en geografía, 40 en matemáticas, 39 en educación cívica y 25 por ciento en comprensión lectora, en reflexión sobre la lengua y en ciencias naturales.

En contraste, en el nivel avanzado sólo está 2 por ciento en comprensión lectora, cero puntos en expresión escrita, nueve en matemáticas, 23 en ciencias naturales, cuatro en educación cívica, uno en historia y 10 por ciento en geografía.

En comprensión lectora 56 por ciento está en el nivel básico y 17 en el medio; en expresión escrita los porcentajes son, respectivamente, 42 y 14; en matemáticas, 20 y 31; en ciencias naturales, 24 y 28; en educación cívica, 28 y 29; en historia, 25 y 18, y en geografía, 17 y 30.

Martínez Rizo consideró que dichos resultados muestran un panorama con "claroscuros", pues "no es una información que se preste a una situación triunfalista", pero tampoco se puede calificar de "reprobados".

En relación con la asignatura de historia, justificó que a los ocho años es difícil que un alumno tenga la noción de tiempo histórico, y "tal vez" no tiene sentido para un "niño chico" la idea de un ciclo.

Por entidades federativas -aunque en el estudio no está incluida Oaxaca, por los conflictos que ha vivido- los estados que están por debajo de la media en español son Guerrero, Michoacán y Yucatán; en matemáticas, las tres entidades antes citadas, además de Tabasco; en ciencias naturales, Coahuila, Nayarit y Guerrero; en educación cívica, Michoacán y Sonora; en historia, Guerrero, Michoacán, Nayarit y Yucatán, y en geografía, Guanajuato, Hidalgo y Michoacán.

Por arriba de la media se encuentran el Distrito Federal, Nuevo León y Baja California, en la mayoría de las materias.

El INEE incluyó otros indicadores. Por ejemplo, el porcentaje de alumnos por nivel de logro, según el estado de los baños de su escuela. En este sentido, 36 por ciento de los que acuden a un plantel con un baño en malas condiciones está en un nivel por debajo del básico y sólo 13 por ciento de quienes están en el último lugar cuentan con sanitarios en muy buen estado.

Además, 54 por ciento de los niños por debajo del nivel básico reportan que "muchas veces" falta su profesor y 20 por ciento de los que se ubican en ese mismo nivel dicen que "casi nunca" deja de ir a la escuela.

Esta nota es de la edición virtual del diario de la UNAM: "la jornada"

Niños de 6 años, nueva generación de rechazados al buscar entrar a primaria

¿Y ahora? ¿Cual sera el curso de acción a seguir?

Deben tener certificado de prescolar, pero muchos no cursaron ningún grado de ese nivel, ¿entonces como los integramos a la primaria?

Mas de un millon de niños no podran entrar a la escuela con los nuevos cambios que indican la obligatoriedad.

Los invito a analizar este texto de Karina Aviles, corresponsal de "La Jornada"

Con la ley vigente que hace obligatorio el nivel prescolar de enseñanza, los niños ya no tienen que esperar a ser jóvenes para ser rechazados de las instituciones educativas, ya que ahora hay una nueva generación de escolares de seis años que no son aceptados en la primaria por no tener el certificado de prescolar.

De acuerdo con el estudio Las implicaciones de la obligatoriedad de la educación prescolar en México. Diagnóstico y propuestas, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para el próximo ciclo 2008-2009, en que será obligatorio que los niños de tres años ingresen a dicho nivel, se estima que habrá una población de casi 2 millones en esa edad, de los cuales un millón 145 mil 836 quedarían sin acceso, y sólo 794 mil 790 mil serían atendidos.

Asimismo, para el siguiente ciclo escolar habrá una población demandante de 5 millones 944 mil 576 entre los niños de tres, cuatro y cinco años, de los cuales se prevé un ingreso de 4 millones 798 mil 740, lo que significa que más de 20 por ciento quedarían fuera de dicho nivel.

En el informe, la SEP reconoce que “la carencia de servicios en las áreas de alta concentración de población y en las zonas marginadas es la principal causa de que haya niños de cuatro y cinco años que no están cursando prescolar”.

Asimismo, admite que muchos padres esperan a que sus hijos cumplan seis años para inscribirlos en la primaria, pero ahora, con la obligatoriedad del kínder, “no son aceptados por no tener el certificado correspondiente. “Ante esta situación, los niños han sido ubicados en el grado escolar inferior al que les correspondería según su edad (población extraedad) o, peor aún, han quedado fuera de la escuela (rezago temprano)”.

En las entidades federativas es donde se registra la mayor brecha entre los niños de tres años, a quienes corresponde ir a primero de prescolar. Por ejemplo, en el ciclo 2006-2007 en Colima se presentó el porcentaje más alto de los que no ingresaron (98 por ciento), seguido de Campeche (92), Sonora (91), Baja California (90) y Durango (89).

En el otro polo, el Distrito Federal, con 41 por ciento, Tabasco, con 44; Puebla, con 45, y Guerrero, con 49, fueron los estados con menores índices de falta de ingreso. Sin embargo, entidades con porcentajes que no los colocan entre los de mayor rezago, como México, Jalisco y el Distrito Federal, tuvieron la mayor cantidad de niños de tres años no atendidos.

Ante ello, además de ampliar el plazo para cumplir con el ingreso obligatorio, la SEP plantea abrir turnos vespertinos en las escuelas de zonas de alta concentración poblacional, establecer un programa emergente de construcción de aulas, proyectar una ampliación temporal en la matrícula de normales que ofrecen la licenciatura de prescolar, extender el servicio del Consejo Nacional de Fomento Educativo en las localidades donde se requiere y flexibilizar las reglas para que todos los niños puedan integrarse al grado de kínder que por edad les corresponda, además de crear programas especiales de atención para los menores que están fuera de la escuela.

La pregunta obligatoria sera: ¿quien y como se va a resolver el problema?

Dia mundial del docente.

Reciban todos los docentes del orbe una felicitación del sindicato nacional de trabajadores de la educación sección 45 del SNTE en este día que se celebra en todo el mundo el día mundial del docente.

Felicidades a todos los maestros del orbe que trabajan día con día para hacer un mundo mejor. Les desea la dirigencia del comité de la delegación D-I-13

La UNESCO instauró el 5 de octubre como el día mundial de los docentes en 1994 para conmemorar la fecha de la firma de la recomendación relativa a la situación del personal docente de 1966. El día mundial de los docentes también pone de relieve la recomendación sobre la condición del personal docente de la enseñanza superior adoptada en 1997.

Más de 100 países celebran el día mundial de los docentes. Los esfuerzos de la internacional de la educación y de sus 311 organizaciones miembro han contribuido a este amplio reconocimiento. Cada año la IE lleva a cabo una campaña de concientización para destacar las aportaciones de la profesión docente.

Afectuosa y atentamente

Gabriel Guerrero Carbajal

Secretario general de la delegación D-I-13
Un abrazo fraterno para todos los compañeros en su día.

Primer taller de computación para principiantes

"Un sindicato que se preocupa por su materia de trabajo, por la capacitación y profesionalización de sus agremiados es un sindicato viable y con futuro" esta frase comentada por nuestro líder, el maestro Luis Manuel Hernández León, Srio. General de la sección 45 del sindicato nacional de trabajadores de la educación nos ha permitido ver con claridad que efectivamente debemos pensar en otra forma de entender el trabajo sindical por tal motivo el comité de la delegación D-I-13 ofrecerá un taller de computación para principiantes a todos los docentes y personal de apoyo.

Aprovechamos este medio para invitar a los compañeros que así lo deseen inscribirse a este curso que iniciaremos en el mes de noviembre. Informes con su representante sindical y o integrante del comité.

Por la educación para todos

Gabriel Guerrero Carbajal, Secretario general de la delegación D-I-13

Reunion semanal entre representantes sindicales escolares.

Buen inicio de semana amigos y compañeros, les compartimos unas fotos en las cuales aparece un grupo de compañeros de la zona en reunion de trabajo semanal del comite de la delegación D-I-13 donde se analizan las actividades que se realizaran en conjunto y se reciben los tramites a realizar en la ciudad de Guanajuato.

Formatos electronicos para tu comodidad, mejoremos entre todos

Compañeros (as) reciban un afectuoso saludo y un abrazo fraterno de los integrantes del sindicato nacional de trabajadores de la educación, sección 45 delegación D-I-13 este mensaje es con el fin de informarte que a partir de esta fecha encontraras en esta página de internet información de lo planeamos realizar, así como formatos que se requieren para hacer algunos trámites y que tu podrás imprimir si los llegaras a necesitar, con fechas probables para que te enteres con la debida oportunidad.

También queremos pedirte que nos propongas por este medio algunas actividades para mejorar nuestro quehacer sindical con el fin de darte un mejor servicio.

Como primer movimiento para alcanzar esta meta le brindamos un documento donde podrá encontrar información sobre cursos gratuitos para carrera magisterial, datos sobre prestamos sobre equidad de género, cursos de computo para principiantes y la conformación de una rondalla.

Da un click aquí para bajar el documento o si lo prefieres deja tu correo electrónico para que con mucho gusto te lo hagamos llegar a la brevedad posible.

Atentamente

Gabriel Guerrero Carbajal secretario general de la delegación D-I-13

Primera encuesta sobre padres de familia y nivel educativo

Octubre será el mes de la participación de la familia en todas las escuelas del país para construir un andamiaje de incentivos y corresponsabilidades con las mamás y los papás, y como parte de esta iniciativa el próximo lunes se darán a conocer los resultados de la primera encuesta que sobre padres de familia y el sistema educativo realizó la Secretaría de Educación Pública, con lo que se tendrá un diagnóstico a nivel nacional sobre la cercanía y participación de éstos en los planteles educativos, así como de sus propuestas para mejorar la atención educativa.

La Titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota, anunció lo anterior al participar esta mañana en la inauguración de la X Reunión Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) e invitó a revalorar el papel de los padres de familia en la vida escolar, porque a nadie como a ellos les interesa el desarrollo de sus hijos en los que depositan todos sus anhelos de superación y muchos sueños que no pudieron alcanzar.

Después de establecer que el tema de la infraestructura educativa es clave y tiene una gran importancia e incidencia en los propósitos de equidad y calidad en la Reforma Educativa que ha planteado el Presidente Felipe Calderón, la responsable de la política educativa en el país dio a conocer que con el respaldo del Congreso de la Unión se creó por vez primera un fondo para infraestructura con 700 millones de pesos y con los convenios suscritos con las entidades participantes se elevará a por lo menos mil 400 millones y destacó que a más tardar en la segunda quincena de octubre estarán asignados el 90 por ciento de estos recursos. Por su parte, el Gobernador de la entidad, Fidel Herrera Beltrán, respaldó la iniciativa de la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, y giro instrucciones para que en Veracruz se acompañe de manera puntual la propuesta de hacer de octubre el mes de los padres de familia en las escuelas y manifestó su coincidencia con el Gobierno Federal de dar la mayor prioridad a la educación porque sólo con ella se podrá terminar con la ignorancia para abatir la pobreza y marginación.

Añadió que los recursos que se destinan a la educación no deben verse como un gasto, sino como una inversión en lo más importante que tiene el país como son sus niños y jóvenes, en los cuales se finca el futuro. Dio a conocer las tareas educativas que se realizan en la entidad a través de los centros Rebsamen, el Consorcio Clavijero y el Proyecto Vasconcelos con el fin de llevar la educación a todos los rincones de Veracruz y superar con ello el rezago educativo y el analfabetismo.
Ante los secretarios de Educación de los estados del país, Josefina Vázquez Mota delineó los temas ha tratar en la reunión que abarcan todos los niveles educativos. Expuso que el Congreso de la Unión evalúa las consideraciones presentadas sobre la obligatoriedad de tres años de educación preescolar y comentó que se trabaja en lo relativo a la articulación de la currícula en educación básica. Indicó que se han realizado modificaciones a los libros de texto de Historia para cuarto grado, Ciencias Naturales y Geografía de quinto, e Historia y Geografía del Distrito Federal de tercer año, y expuso que en breve la Dirección General de Materiales Educativos convocará a una revisión profunda de los textos de Geografía de cuarto, quinto y sexto grado, así como del Atlas de Historia Universal.

Manifestó que se impulsa la educación a distancia para el bachillerato y el nivel superior con el fin de ampliar la cobertura educativa y puso de manifiesto la urgencia de aprender más sobre las tecnologías de la información y la comunicación. En otra parte de su intervención, indicó que se trabaja en la homologación de normas, requisitos, criterios y procedimientos del Registro de Validez Oficial de Estudios (RVOE), así como en su marco jurídico con el Congreso de la Unión. Mientras, el Secretario de Educación de Veracruz, Víctor Arredondo Álvarez, felicitó a la Titular de la SEP por colocar en el centro de la agenda educativa los temas de la evaluación y la infraestructura, que son torales para tener una educación de calidad y destacó que a través de la colaboración se puede avanzar en materia educativa en el país.

Resaltó la importancia de vincular a la educación con el sector productivo con el fin de formar a las nuevas generaciones que permitan al país insertarse con éxito al mundo globalizado.

Asistieron a la ceremonia los subsecretarios de Educación Superior, Media Superior y Básica, Rodolfo Tuirán, Miguel Székely Pardo y Fernando González Sánchez, respectivamente; el Oficial Mayor de la SEP, Julio Castellanos Ramírez, así como otros funcionarios federales y estatales.

Los créditos para cursar la universidad beneficiarían a escuelas privadas.

En posts anteriores, nos hemos podido informar sobre el proyecto de créditos para los estudiantes de niveles superiores y la propuesta de la OCDE de una privatización educativa, el día de hoy, y con la ayuda de Emir Olivares, Laura Poy e Israel Dávila que fueron corresponsales de esta nota, nos enteraremos de las opiniones de altos jerarcas de la SEP, la IISUE y la UNAM a ese respecto.

Investigadores y especialistas en políticas educativas advirtieron que el proyecto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de establecer un programa de créditos para estudios superiores debe ser “ampliamente discutido con la comunidad universitaria antes de su aplicación”, pues aseguraron que se trata de una estrategia que “no es la más adecuada, pues está más encaminada a favorecer a la educación privada que a la pública”.

Advirtieron que con esta medida los recursos públicos se destinan “no a la oferta, es decir, a las universidades públicas a través de un mayor financiamiento que consolide proyectos para incrementar la matrícula. Ahora se propone colocar el financiamiento del lado de la demanda, es decir, de los alumnos, quienes tendrán la última palabra sobre a qué institución pública o privada entregan los recursos. Sin duda, se trata de un modelo que responde a la lógica de una economía liberal”.

Al respecto, Alejandro Canales, catedrático del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), consideró que con la aplicación de ese programa “el Estado se podría desentender de su obligación de ofrecer servicios educativos, y trasladar la responsabilidad a las familias de los jóvenes”.

Indicó que a punto de que concluya el primer año de gobierno de Felipe Calderón, la sociedad aún no conoce los planes y prioridades del gobierno federal en materia educativa, debido a que en todos los niveles ha presentado propuestas “desarticuladas”.

Ángel Díaz Barriga, también del IISUE, refirió que dicho proyecto no va acorde con los costos de la universidad pública, por lo que en principio los estudiantes de ese sector no serían perjudicados, “pero tampoco beneficiados”.

Indicó que de la matrícula total de educación superior en el país, 75 por ciento de los jóvenes acuden a una institución pública y subrayó que lo preocupante sería que en México se adoptara la propuesta de la OCDE de incrementar cuotas.

Por su parte, Manuel Gil Antón, catedrático de la Universidad Autónoma Metropolitana y experto en políticas educativas, afirmó que antes de “imponer una decisión se debe tener en cuenta todas las ventajas, pero también los riesgos, pues un sistema de créditos educativos destinados a un sector de los jóvenes que no superan ingresos mensuales de 5 mil 700 pesos puede ser criminal, ya que no se garantiza que lograrán acceder a un empleo digno y con buen salario, por lo que podría resultarles muy oneroso pagar el crédito”.

Señaló que con esos programas se da un “cambio en la política pública del sector que debe ser discutido con la comunidad universitaria nacional antes de su aplicación, debido a los riesgos que implica, pues se corre el peligro de que al entregar recursos públicos éstos acaben en instituciones privadas que funcionan como negocio, y cabría preguntarnos si queremos financiar a universidades particulares que no lo requieren, ya que cobran colegiaturas muy altas”.

En tanto, Roberto Rodríguez, miembro del Instituto de Investigaciones Sociales, indicó que esta propuesta no es nueva, pues en 1988 el Banco Mundial otorgó créditos a México para implementar un plan similar, aunque los resultados de dicho acuerdo no se hicieron públicos.

Por otra parte, el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), José Martínez Vilchis, manifestó temor acerca del programa. El gobierno no puede renunciar a su compromiso de apoyar la educación pública, en la que el Estado está obligado a invertir, advirtió.

Este sistema de becas, señaló, ha funcionado en países que tienen estudiantes con familias de más poder económico y más oportunidad de conseguir trabajo bien remunerado cuando egresan, de tal manera que pueden pagar el crédito una vez concluidos sus estudios, pero en México no estamos en esas condiciones, alertó.

El funcionario exhortó al gobierno federal a reflexionar y a consultar sobre la necesidad de incrementar los recursos de inversión para apoyar la enseñanza pública y así lograr la meta que establece la Ley General de Educación.

“Antes de seguirse por este camino habría primero que pedir al Estado que deje claro su compromiso de financiar con más recursos a la educación, con becas gratuitas y con más apoyo. Eso es fundamental y debería ir primero antes que buscar la forma que los estudiantes paguen para acceder a la enseñanza superior”.

Para el rector de la UAEM, el programa se podría implantar sólo si el Estado cumple sus obligaciones financieras marcadas en la Ley de Educación, es decir, incrementar la inversión en educación pública, y entre eso van las becas.

Además señaló: “lo que conviene al país es discutir cómo fortalecer la educación publica, no cómo disminuirla. Aquellos que creen que pueden hacer transitar al país hacia la educación privada se equivocan, pues México tiene a la mayor parte de la población en situación de pobreza”.