Un espacio de enlace e información para maestros y personal de apoyo del SNTE. ¡La información es poder! CONOCELA
¿Quienes hacen posible esto?
Esta pagina es coordinada y nutrida por diversos miembros de nuestra sección 45, nuestro secretario general Alejandro Trejo Avila, el profesor Gabriel Guerrero Carbajal del colegiado de superación profesional, la maestra Silvia Ramirez Rosiles de asuntos laborales y el enlace regional en Irapuato, el profesor Ramiro García Medel, apoyado por el profesor Guadalupe Jimenez
Webmaster: Ignacio III Arana García, secretario de la delegación D-I-52
La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que la violencia en el seno de las familias, el maltrato y falta de atención a los hijos por parte de los padres, son factores que se ha detectado influyen en el bajo rendimiento escolar que presentan los niños y jóvenes que cursan educación básica (prescolar, primaria y secundaria).
Representantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la SEP expusieron los resultados de la revisión de las pruebas Pisa, Excale y Enlace, que se realizó para identificar el impacto de factores familiares en el rendimiento escolar.
Cada una de las tres pruebas –que se aplican acompañadas de cuestionarios sobre el contexto del ambiente familiar, escuela y personal docente y directivo– coincide en que el mejoramiento en el rendimiento escolar de los educandos de nivel básico del país puede aumentar de manera considerable y positiva cuando existe un trabajo conjunto entre alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas.
A pesar de que la telesecundaria es desde hace 40 años una de las primeras alternativas del Estado mexicano para brindar educación de ese nivel a la población en condiciones vulnerables, ya sea por habitar en zonas aisladas en contexto de marginación o en las periferias de las grandes urbes, para sus alumnos “no ha significado garantizarles resultados de aprendizaje equiparables a los jóvenes que asisten a otro tipo de secundarias (diurnas y técnicas)”, advierte el informe 2007 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), denominado La educación en contexto vulnerable.
Destaca que las evaluaciones nacionales e internacionales sobre las competencias académicas de los estudiantes de tercer grado revelan que su aprendizaje es más bajo que el de los alumnos que asisten a secundarias generales, técnicas o particulares en todas las áreas evaluadas –español, matemáticas, escritura y ciencia–, ya que los alumnos de telesecundaria suelen obtener los puntajes más bajos.
El informe agrega que cualquier acción para fortalecer el subsistema también debe incluir el reconocimiento de que los bajos niveles de logro académico de los estudiantes de telesecundaria son atribuibles, en parte, “a la oferta escolar que los atiende”, pues a la vulnerabilidad socioeconómica que enfrentan sus alumnos se suma un servicio educativo que “desconoce sus efectos sobre las oportunidades de aprendizaje y que funciona, con frecuencia, en condiciones de abandono por parte del sistema”.
El documento revela que de las 32 mil escuelas secundarias registradas para el ciclo 2007-2007, son telesecundarias 51.7 por ciento, donde se atiende a la quinta parte de los 6 millones de alumnos de ese nivel educativo. De ellos se estima que 87 por ciento de sus aulas se localizan en comunidades menores a 2 mil 500 habitantes, y seis de cada 10 planteles se ubican en zonas de alta y muy alta marginación.
Otra de las características relevantes son sus docentes, pues a pesar de ser los más jóvenes del sistema, con un promedio de edad de 36 años, en comparación con los 41.2 años de las secundarias generales y de 40.3 en las técnicas, también son los de menor experiencia docente y los de mayor movilidad, al cambiar su plaza de una escuela a otra.
A ello se suma la demanda de mejor infraestructura y equipamiento, pues aún se reportan aulas con carencias en televisores, decodificadores de señal, antenas y mobiliario escolar, y fallas de energía eléctrica, además de una creciente demanda de material pedagógico para alumnos y docentes.
Por lo que respecta a su modelo pedagógico, el informe advierte que la aplicación del denominado modelo renovado, a partir del ciclo 2006, requiere de mayor capacitación de los docentes, pero también de un uso más eficiente de los recursos tecnológicos.
Amadeus Mozart - Lacrimosa - Requiem "Ninguna gente externa" puede tener candidato a la Secretaría General de la Sección 45 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), advirtió ayer en la capital del estado el dirigente nacional de esa organización, Rafael Ochoa Guzmán.
Ochoa Guzmán señaló lo anterior ante dirigentes de la Sección 45 del SNTE y ante el titular de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), Alberto Diosdado, quien formaba parte de la mesa de honor.
El mensaje del secretario Ejecutivo del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE, se da 16 días antes de las elecciones para renovar el Comité Ejecutivo de la Sección 45.
Al final de un mensaje de casi media hora, Ochoa Guzmán se refirió al proceso de cambio que se avecina y fue interrumpido en al menos tres ocasiones con aplausos y con gritos de "¡unidad!", "¡unidad!", "¡unidad!" por parte de los asistentes.
A los que al empezar dijo que "ni Elba Esther Gordillo (presidenta del SNTE), ni Rafael Ochoa Guzmán tiene candidato para la Secretaría General de la Sección 45", y que si ni él ni la maestra tienen candidato, "tampoco lo puede tener Luis Manuel (Hernández León)", quien actualmente ocupa ese cargo.
Igual dejó en claro que nadie de los ex secretarios Generales de la Sección 45, incluidos nueve que se encontraban presentes, casi todos los que han desempeñado esa función, podían tener candidato.
"Pero algo más, tampoco puede tener candidato ninguna gente externa", añadió Ochoa Guzmán en medio de aplausos de los aproximadamente 500 profesores, entre secretarios generales delegacionales, supervisores y jefes de sector del nivel de educación básica.
BUENAS RELACIONES Y ADVERTENCIAS
El secretario Ejecutivo del CEN del SNTE señaló en su mensaje que "alguien decía por ahí, y debo comentarlo porque a veces este tipo de rumores son prefabricados por otras gentes y le afectan al propio gobierno, con quien tenemos una excelente relación, que si alguien de gobierno del estado podía tener candidato (…) no señores, este sindicato defiende su derecho a la autonomía, a su autodeterminación".
Luego Ochoa Guzmán deslizó además una advertencia sobre lo que podría ocurrir si de todas maneras gobierno del estado decide no mantenerse al margen del proceso de renovación en el SNTE.
"Simplemente amigas y amigos, les diría que si se requiriera, espero y no, ahí está la historia, en los tiempos recientes, en un relevo sindical en la Sección 33 de Yucatán, a la gobernadora alguien la entusiasmó haciéndole creer que le podía meter la mano impunemente al gremio, al sindicato, y el resultado fue que se quedó una Comisión Ejecutiva" que asumió las funciones del Comité Ejecutivo de esa sección.
"Espero que aquí en Guanajuato no tengamos que vivir esta experiencia", dijo al final de un discurso en el que al principio recordó que no solamente se renovará el Comité Ejecutivo de la Sección 45, porque hay 34 comités en los que se tendrá que cambiar a los dirigentes porque los actuales ya cumplieron su periodo.
A los de la Sección 45 les pidió contribuir para que ese cambio sea con mucho cuidado, con convicción para que el relevo sea histórico, "una lección de civismo no solamente al gremio en la Sección 45, sino hacia fuera", y pidió no ensuciar el proceso "con ninguna actitud dolosa ni personal por ambiciones de nadie" y apegarse a los estatutos.
Antes tomó la palabra Luis Manuel Hernández León, quien se comprometió a trabajar por la unidad de la Sección 45 y a apostarle a la unidad del SNTE a nivel nacional, además de hacerle saber a Ochoa Guzmán que Gordillo Morales cuenta "como siempre, con mi admiración, con mi respeto, con mi reconocimiento" por el esfuerzo que hace para que el gremio magisterial siga siendo grande, "tan grade como todos y cada uno de los trabajadores de la educación".
Así es compañeros maestros, el día de ayer, lunes 18, se dio cita en la sección 45 del SNTE, el secretario ejecutivo del CEN del SNTE Rafael Ochoa Guzmán y un sinnúmero de profesores agremiados para compartir el pan y la sal así como para escuchar un interesante mensaje que en breve estará listo en formato de video en linea para que uds. lo conozcan.
Algunos lideres de nuestro sindicato
Un grupo de maestros afiliados al SNTE sección 45
Recibiendo con afecto a uno de nuestros representantes
El mensaje que verán en el video es una elocuente pieza oratoria en la que se nos habla de la unidad magisterial, del fortalecimiento de nuestro sindicato, sobre su autonomía lograda a través de muchos años y los logros que nos ha brindado por lo que es imperativo evitar que manos ajenas al mismo sean de quien fueren, influyan en su actuar y evolucionar.
La foto del recuerdo
El proceso de subir un video es lento y algo tardado con las lineas de Internet tradicionales, esperamos su comprensión, y estamos trabajando para subir el vídeo a la brevedad posible para que todos conozcan su contenido.Gracias
Pauta es un programa de desarrollo del talento científico en niños
Los niños son el único recurso que posee México para propiciar el desarrollo en un futuro próximo; por ello, tenemos que acercarlos al conocimientos científico, para propiciar que más allá de que puedan resolver pruebas internacionales como PISA, accedan a licenciaturas y posgrados, afirmó el director del Instituto de Ciencias Nucleares de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Alejandro Frank.
El funcionario informó que desde hace cuatro años un grupo de científicos de diversas instituciones, con el auspicio de la Academia Mexicana de Ciencias, desarrolla el programa adopte un talento (Pauta), mediante el que se buscan jóvenes talentos en niños entre 10 y 14 años para “crearles conciencia de lo divertido, maravilloso y fundamental que puede ser la ciencia”, el cual comenzó a funcionar como proyecto piloto a mediados del año pasado.
El programa, que se aplica en el Distrito Federal, Michoacán y Chiapas, consiste en conformar “clubes” para que profesores y niños se acerquen a disciplinas como física, química, biología y matemáticas.
Que haya 15 mil investigadores en un país con 110 millones de habitantes “es un número pequeño” que refleja el nivel de México en ciencia, sostuvo Frank, quien impulsa el proyecto junto con sus colegas Julia Tagüeña y Jorge Hirsch.
Frank informó que el objetivo no es elegir a los menores que resulten campeones de las olimpiadas científicas, sino “trabajar con muchachos que ganaron en su colonia, el barrio o su ciudad, en lugar de quedarnos con la puntita de la pirámide. Queremos ampliar el programa y dar oportunidad al desarrollo de ese talento; no se trata de apoyar al que brilla, sino descubrir, estimular y apoyar a otros”.
Expresó que la mayoría de los niños mexicanos carecen de oportunidades para convertirse en científicos debido al bajo nivel de cultura y precarios estudios básicos, además de la pobreza, y agregó que Pauta impulsa talleres para el desarrollo de actividades científicas, para que sean los propios menores quienes descubran sus talentos.
Pauta también seleccionará a varios infantes para darles un seguimiento y otorgarles becas, “no necesariamente económicas”, sino atención especial y que reciban tutoría, atención e información.
Dijo que aunque el programa ha sido apoyado en principio por varias dependencias gubernamentales, como la Secretaría de Educación del Distrito Federal e instancias de Chiapas y Michoacán, el objetivo es que sea financiado por fundaciones, grupos o la ciudadanía en general, aunque siempre se buscarán apoyos de gobierno.
Una persona comprometida con la cultura y la educación, como lo son los maestros, están conscientes que las tradiciones son un elemento que le da identidad, cohesión y fortaleza a un pueblo y por ello los maestros de la delegación D-I-13, personal de apoyo y directivos se reunieron este fin de semana en una comida de convivencia auspiciada por los compañeros que tuvieron la suerte de encontrar al niño en la rosca.
Felicidades a los cocineros y cocineras, el pollo, la sopa y el molito estuvieron riquisimos, hubo algunos que nos servimos mas de una vez.
Nos pudimos dar cuenta de las dotes artísticas de varios compañeros.
Estaban muy animados y alegres algunos de nuestros compañeros directores.
La reunión se prolongo hasta la noche, y después de la convivencia, los compañeros maestros se retiraron a sus hogares contentos y satisfechos.
El Infonavit y su sindicato pactaron un nuevo contrato colectivo de trabajo (CCT) y convinieron que en los próximos cinco años no habrá revisiones salariales, ya que en este periodo las remuneraciones de los trabajadores se incrementarán únicamente conforme al porcentaje de inflación.
Entre las modificaciones centrales a su contrato resalta el establecimiento de un “esquema de compensación variable”, en función de la productividad de los empleados, según se dio a conocer ayer durante la firma del convenio.
Es decir, se fijan estímulos económicos para los empleados que aumenten su productividad, y se les pagará por este concepto hasta 15 días de salario, pero dicha remuneración no será fija, sino que “premiará el trabajo en equipo y la aportación individual a los objetivos de la institución” que realicen algunos trabadores.
En el nuevo acuerdo laboral también se introduce el concepto de “movilidad”, para que los empleados puedan ser cambiados de área, así como el de “multifuncionalidad”, para que estén en posibilidad de realizar diversas tareas de acuerdo con las necesidades del Infonavit.
Víctor Manuel Borrás, director general del instituto, y el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores del Infonavit, Rafael Riva Palacio Pontones, firmaron y celebraron el acuerdo alcanzado. Atestiguó el mismo el titular de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), Javier Lozano Alarcón, quien dijo que el nuevo contrato –que quedó en ocho cuartillas– y la decisión de no negociar salarios durante un quinquenio son “novedosos” y “harán historia”.
Feliz por el acuerdo, Lozano, sostuvo que con los cambios, el CCT quedó conformado sólo por nueve principios y 12 cláusulas, por lo que dijo estar contento, satisfecho, orgulloso y motivado de atestiguar un convenio tan moderno. Señaló que aun cuando “no podemos sentirnos satisfechos con los niveles salariales que tenemos en México”, lo menos que se pude hacer es evitar espirales inflacionarias y tomar previsiones en los contratos colectivos para asegurar que al menos los trabajadores reciban aumentos conforme la inflación.
Todos los lunes, en punto de las 6:30 se reúnen los representantes sindicales y miembros del comité en la escuela Juana Hidalgo, y a pesar de estar terminando una ardua y satisfactoria jornada laboral, la afluencia de maestros sigue aumentando.
A pesar de que ya han pasado muchos meses de la formación del comité y la elección de los nuevos representantes sindicales, el espíritu fraterno, la esperanza y los ideales por servir a nuestra base magisterial siguen firmes, una prueba mas de la gran energía y capacidad de los compañeros maestros.
"Escuchando las ultimas novedades e información generada en la capital del estado con el fin de retransmitirla a sus compañeros de los centros de trabajo."
En una de las ultimas reuniones del equipo sindical, donde ademas del papeleo usual que se requiere para los tramites y peticiones para los mas de 300 compañeros, se realizan platicas donde se convive, se intercambian ideas y se logra fortalecer el lado humanista característico de nuestra delegación Felicidades a la delegación por contar con un equipo tan grande, cada vez mas fuerte, abundante, con elementos de tanta calidad moral y laboral, ¡sigámonos acercando y sumando voluntades!
Ezequiel Soto Martinez, docente de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en la subunidad 111 en Irapuato, y coordinador del grupo técnico pedagógico de la sección 13 del SNTE esta ultima de dos partes en las que se analizara a fondo la evaluación con su muy particular punto de vista y del que , sin duda, dará interesantes ideas a sus lectores.
En la edición sabatina del diario "Correo" hace una anotación a manera de epígrafe -introducción que dice así:
A José Pérez Chowell, amigo y escritor
Andreas Schleicher, director de la División de Indicadores y Análisis de la OCDE, en su conferencia magistral dictada el mes pasado, explicó: "En la oscuridad, todas las escuelas, estudiantes y sistemas educativos parecen iguales, pero lo que la prueba PISA intenta llevar es un poco de luminosidad a los países y decirles dónde están fallando sus sistemas educativos; no deben cerrar los ojos a la realidad, porque si lo hacen, pierden toda posibilidad de mejorar". Cierto. En lo que no estoy de acuerdo es en la siguiente afirmación:
"Los bajos resultados de los jóvenes mexicanos en la prueba PISA, sólo son el reflejo de la calidad de la enseñanza de los profesores".
No comparto ese juicio, porque no se toma en cuenta el contexto socioeconómico de los alumnos ni la falta de apoyo y capacitación de las autoridades para ejercer mejor la función docente. Por ejemplo, en el estado de Guanajuato existen profesores de quinto y sexto grado de primaria que no tienen Enciclomedia en sus grupos, no obstante siguen trabajando con entusiasmo, pero es absurdo esperar los mismos resultados de aprovechamiento que los que sí cuentan con esos medios. Y… ¿Qué dicen los alumnos? En las conclusiones presentadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) que es el organismo que administra PISA en México, se lee:
"En algunos países en los que se encuentra México, más del cuarenta por ciento de los alumnos opina, que la escuela no los prepara bien para la vida".
El mexicano Ángel Gurría, secretario General de la OCDE, aseguró: "La calidad de la educación es el activo más valioso para las generaciones presentes y venideras. Para lograrla, se requiere del compromiso sólido de todos, desde los gobiernos a los profesores, pasando por los padres y los propios alumnos". Dado que los gobiernos de las naciones que pertenecen a la OCDE, decidieron extender hasta el 2015 la prueba PISA, considero conveniente hacer algunas consideraciones:
1. La evaluación es una herramienta potencialmente valiosa para mejorar la educación, por lo tanto debemos seguir participando en el programa PISA.
2. Las evaluaciones de PISA buscan medir el grado en que los estudiantes manejan competencias básicas para la vida en la sociedad actual, en la cual es importante que las personas sean capaces de localizar y procesar información, de utilizar herramientas matemáticas para resolver problemas reales y de aplicar conocimientos apoyados por las ciencias para entender el mundo y tomar decisiones.
3. No olvidemos que México es un país muy heterogéneo y las necesidades en educación son muchas, por lo que revisemos que las oportunidades de educación sean más equitativas. Países desiguales como México no podrán tener resultados comparables a las de naciones más avanzadas si no se consiguen elevar sustancialmente el nivel de vida de las regiones más pobres y de las escuelas en peores circunstancias.
4. Son muchos los factores que afectan los aprendizajes de los alumnos, hay que descubrirlos y superarlos.
5. Gran parte de lo que sucede es que muchas de las estrategias de política educativa se quedan en el nivel de la retórica, debemos pasar a los hechos.
6. Felipe Martínez Rizo, director General del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, dice que el gran reto en México es lograr que todos los jóvenes de 15 años estén en la escuela y alcancen el nivel 2 (el máximo es 6).
7. Necesitamos una nueva pedagogía que coloque el aprendizaje sobre la enseñanza.
8. Realizar un diagnóstico integral de la situación educativa en México.
9. Utilizar como insumo los productos del IV Congreso Nacional del SNTE y el Segundo Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros.
10. Realizar fuertes inversiones para mejorar la calidad docente.
Ante los pésimos resultados en las tres rondas de PISA: 2000, lectura; 2003, matemáticas; 2006, ciencias, cualquiera pensaría que México es un país de fracasados. Los que creemos en la educación nos ocupa y nos preocupa que los niños y jóvenes adquieran los conocimientos y desarrollen las capacidades que les permitan tener una vida plena y no sólo el ascenso en las estadísticas.
¿Que les parece?
Es impactante en algunos sentidos, pero sin duda nos brindara algunas ideas y puntos para reflexionar largamente.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que la violencia en el seno de las familias, el maltrato y falta de atención a los hijos por parte de los padres, son factores que se ha detectado influyen en el bajo rendimiento escolar que presentan los niños y jóvenes que cursan educación básica (prescolar, primaria y secundaria). 
