Cuba, primer país de America Latina en cumplir con el programa Educación para Todos

Cuba es el primer país latinoamericano en cumplir los objetivos del programa Educación para Todos (EPT), elaborado en el Foro Dakar 2000, según el informe de seguimiento para 2008 de la UNESCO, publicado el jueves simultáneamente en Nueva York y Nueva Delhi.

En este sexto informe, además de Cuba, que está en el lugar 23, figuran Argentina (27), Chile (37) y México (48) entre los 50 primeros países que más han avanzado en el cumplimiento del programa. España se ubica en el sitio18 de la lista, encabezada por Noruega.

En el año 2000, gobiernos de 164 países, organizaciones, grupos y asociaciones reunidos en el Foro Mundial sobre la Educación , celebrado en Dakar, acordaron el programa Educación para Todos, con seis objetivos para cumplirse en 2015.

Para medir el avance de los países se utilizó como referencia lo logrado en cuatro de las seis metas: acceso de todos los niños a una educación primaria gratuita y de calidad; aumento de 50 por ciento en los niveles de alfabetización de adultos; supresión de la disparidad entre sexos, y mejorar la calidad de la enseñanza.

Los otros dos objetivos, extensión y mejora de la educación primaria y atención a las necesidades de aprendizaje en jóvenes y adultos, no fueron incluidos porque no existen criterios comunes entre países.

Como un hecho positivo, el informe señala que el número de niños y niñas que ingresa a la primaria ha aumentado en todo el mundo desde 2000. De hecho, las niñas escolarizadas son más numerosas que nunca.

Al mismo tiempo, también indica que persisten la calidad deficiente en la educación, elevado costo de escolaridad y el nivel elevado de analfabetismo entre los adultos, tres factores que disminuyen las posibilidades de cumplir los objetivos fijados para 2015. Los países en que el número de niños en primaria aumentó en proporción considerable son los que tienden a incrementar el porcentaje de su PIB para invertirlo en educación, indica el informe.

Entre 1999 y 2005, al menos 17 países se sumaron a los que habían alcanzado la paridad entre los sexos en primaria, es decir, un número prácticamente igual de niñas y varones matriculados en ese nivel de enseñanza.

En ese mismo periodo lograron la paridad en secundaria 19 naciones, entre los que destacan Bolivia, Perú y Vietnam. En 2005, sólo 63 por ciento de países habían logrado la paridad en primaria y 37 por ciento en la secundaria.

Al mismo tiempo, en las naciones árabes 60 por ciento de los menores sin instrucción educativa son niñas. En la región de Asia meridional y occidental ese porcentaje asciende a 66 por ciento.

Las proyecciones calculadas para 172 naciones muestran que, en caso de que persistan las tendencias actuales, el objetivo de suprimir la disparidad entre sexos en primaria y secundaria no se alcanzará en 2015 al menos en 90 países.

En algunos naciones de América Latina, el Caribe, Norteamérica y Europa occidental la paridad entre sexos no se alcanzará porque las muchachas serán más numerosas que los varones en la enseñanza secundaria.

En el informe se concluye que los gobiernos están desatendiendo también la alfabetización de adultos. En el mundo hay 774 millones de adultos que carecen de competencias elementales en lectura, escritura y cálculo. Eso quiere decir que prácticamente uno de cada cinco es analfabeto.

En tanto, 75 por ciento de la población mundial analfabeta se concentra en 15 países, pero las mujeres son las más afectadas.

Nota: La Jornada.

China y Japón interponen 49 pedidos para patentar el nopal y el maguey

China y Japón ya interpusieron 49 solicitudes ante la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual para patentar el maguey aguamielero y el nopal, por lo que en siete meses –periodo en el que se concluirá si procede su petición–, en México podrían estarse consumiendo esos productos procedentes del mercado asiático, advirtió la Unión Nacional de Productores de Maguey y Nopal (UNPMN) de la Confederación Nacional Campesina.

Ciro Ríos Lara, dirigente de la agrupación, lamentó que el gobierno no esté haciendo nada para respaldar a los productores ante esa embestida, y “siga, sin rubor alguno, favoreciendo a los grandes capitales”.

Aseguró que los productores ya pidieron a los secretarios de Agricultura (Sagarpa), Alberto Cárdenas Jiménez, y de Economía, Eduardo Sojo, el respaldo jurídico para detener las 15 solicitudes presentadas por China para el caso del maguey, y 34 de Japón para el nopal, pero las autoridades “no han tomado en serio nuestra denuncia”.

El titular de Sagarpa aseguró que ha estado “muy atento al tema, pero hasta ahora no hay ningún registro formal de ello; a los productores les he pedido una copia de algún documento en el que sustenten su denuncia y no hay nada en mi escritorio. También solicité a las oficinas de la institución en Bruselas y de Norteamérica que investigaran y, repito, no hay nada”. Y es que “a veces sueltan el borrego para ver qué pega”, dijo.

Sin embargo, Ríos Lara y Max Lozano González, asesor de la organización, afirmaron que sí hay intención de China y Japón de apropiarse de estas dos variedades de plantas que desde hace 30 años empezaron a sacarse del país.

Consideraron que la petición de los diputados y senadores para que el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual investigue los señalamientos de la UNPMN es un paso, pero aún insuficiente, para actuar a la brevedad, de lo contrario “en algunos años México tendrá que pedir permiso a los asiáticos por utilizar en la bandera el nopal, o bien pagar, como ya lo hace en el caso del Himno Nacional”, acotó Julián Nazar Morales, secretario de Organización de la CNC.

Nota: La Jornada

Acumulan mujeres maltratadas 10 años de daño físico y emocional

La violencia doméstica enferma. Una mujer que sufre violencia en su hogar tarda, en promedio, 10 años en pedir ayuda, tiempo suficiente para que su salud se deteriore a tal grado de incapacitarla o causarle una muerte repentina, advierten especialistas.

Los trastornos físicos pueden ser dolores de cabeza, artritis, colitis y gastritis, pero también taquicardia, diabetes, hipertensión arterial, envejecimiento prematuro e infartos.

La lista de las enfermedades que puede experimentar una mujer maltratada en un corto, mediano o largo plazo es extensa y la respuesta de los médicos para afrontarlas es deficiente, pues recetan medicamentos para controlar los síntomas pero no detectan la causa real de los padecimientos que está relacionada con el devaluado estado emocional de la paciente, aseguran expertos del Instituto Nacional de Salud Pública, del Programa Interdisciplinario de Estudios de Género de la Universidad de Guadalajara y de la organización civil Apis, Fundación para la Equidad.

No importa si la violencia es física, sexual, emocional o económica. Cualquier tipo de agresión continua como la que se puede vivir en el hogar genera depresión y ésta a su vez, baja las defensas del organismo.

Es entonces cuando la mujer puede ser presa de infecciones oportunistas o desencadenar padecimientos crónicos degenerativos, explica Norma Banda, sicóloga de la Fundación para la Equidad, encargada de dar terapia a las víctimas de violencia.

LAS INVESTIGACIONES

En México y en el mundo abundan los estudios sobre los efectos sicológicos que produce la violencia doméstica o de pareja. De manera reciente, los especialistas de la salud física y emocional han comenzado a indagar sobre las enfermedades relacionadas de manera directa o indirecta con la violencia contra la mujer.

En el año 2000, el Sistema Nacional de Salud en España comenzó a hablar del tema y enlistó una serie de síntomas físicos que identificó en la mayor parte de las mujeres agredidas por sus parejas: dolores crónicos, migraña, artritis, dolores de cabeza y espalda, colitis, tartamudeo, infecciones de transmisión sexual, cansancio crónico, dificultades de concentración, alteraciones del sueño, tristeza, pérdida de la memoria, irritabilidad, desórdenes gastrointestinales, envejecimiento prematuro y afecciones cardiacas (infartos).

En 2003, en México, la Encuesta Nacional sobre Violencia contra las Mujeres hecha por la Secretaría de Salud reportó que, en promedio, 52% de las mujeres agredidas —sobre todo, sicológicamente—, tenía problemas de salud.

Juan Carlos Ramírez Rodríguez, investigador del Programa Interdisciplinario de Estudios de Género de la Universidad de Guadalajara, también ha abordado el tema y ha enlistado algunos de los padecimientos producto de la violencia doméstica: dolores de cabeza, nervios, insomnio, somnolencia y depresión, cansancio, colitis, abortos, dolor abdominal, diarrea, enfermedades de transmisión sexual, cambio de carácter, inseguridad, olvidos recurrentes y torpeza.

En comunidades indígenas, dice, es común que las mujeres hablen de “bilis”, “empacho” y “muina” después de vivir un episodio de violencia. Pero advierte que los padecimientos más graves en el medio rural y urbano son las agudizaciones recurrentes y dificultades para controlar la hipertensión arterial y la diabetes mellitus.

Si la mujer está embarazada los efectos serán, en algunos casos, hipertensión arterial y abortos, así como bajo peso al nacer y nacimiento prematuro en el caso de los bebés.

“Quizá lo más impactante (de la violencia doméstica) sean las lesiones postraumáticas, pero con un nivel de daño apenas visualizado son los efectos tardíos, producto del abuso silencioso, de baja intensidad, imperceptible a la mirada de terceros, destructivo para quien la padece y vive cotidianamente con ella.

Los efectos son vagos y tienden a confundirse con muchos problemas de salud que el personal médico acostumbre medicalizar, sin llegar a determinar el origen de los mismos”, señala.

Norma Banda, de la Fundación para la Equidad, agrega a la lista otros padecimientos físicos: dolor de espalda y cadera, palpitaciones (asociadas a la ansiedad), tics nerviosos y trastornos en la alimentación (sobrepeso, bulimia, anorexia y bajo peso).

Dice que la salud de la mujer se deteriora tanto en ese periodo de 10 años que tarda en pedir ayuda que le es difícil afrontar la decisión de separarse de sus parejas.

Desde su punto de vista la Norma Oficial Mexicana NOM-190 sobre los criterios para la atención médica de la violencia familiar no se cumplen a cabalidad, pues es difícil que un médico asocie ese problema con padecimientos físicos.

Dicha norma establece una serie de lineamientos que tendrían que seguir los médicos para detectar casos de violencia doméstica en las pacientes que llegan a solicitar servicios hospitalarios, así como dar aviso al Ministerio Público.

Al respecto, investigadoras del Instituto Nacional de Salud Pública, de la UNAM y del Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia consideran que algunas de las causas por las que los médicos incumplen con esa norma es por el “casi nulo” conocimiento de la misma, la poca capacitación que reciben sobre el tema, porque sienten que no es de su competencia atender la violencia familiar y porque tienen desconfianza en lo referente a cuestiones legales.

Cristina Herrera, Ari Rajsbaum, Carolina Agoff y Aurora Franco, autoras de la investigación “Entre la negación y la impotencia: prestaciones de servicios de salud ante la violencia contra las mujeres en México”, señalan: “La violencia suele pasarse por alto y cuando se detecta la mujer es canalizada al servicio de trabajo social, donde no siempre se sabe a qué instancia enviarla o se tiene desconfianza de las instituciones indicadas para ese fin”.

Norma Banda recomienda a las mujeres que sufren algún tipo de violencia que, para prevenir todos estos efectos en la salud física, soliciten ayuda a los sicólogos y terapeutas especializados en el tema.

Nota: El Correo.

Confirma la SEP que se crearán 15 instituciones de educación superior

La Secretaría de Educación Pública (SEP) destinará cerca de mil 500 millones de pesos para la creación de 15 instituciones de educación superior, que junto con los fondos para incrementar la matrícula en bachillerato y licenciatura suman por lo menos 2 mil 600 millones de pesos para el fortalecimiento de la cobertura en esos niveles educativos.

Entre las entidades que podrían beneficiarse del programa para consolidar la matrícula en educación superior destacan Chiapas, Oaxaca y Guerrero, aunque aún no se determina la ubicación de las nuevas instituciones.

Tras participar en la inauguración de la 30 sesión ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Superior, reconoció que de los recursos extraordinarios aprobados por la Cámara de Diputados, al menos 900 millones de pesos fueron etiquetados para fundar 15 instituciones, como “tecnológicos, politécnicos, universidades interculturales o aquellas instituciones públicas de apoyo solidario que podrán ir transformándose en universidades estatales, tarea para la cual también podrán sumarse los 550 millones destinados al fortalecimiento de la matrícula de institutos tecnológicos”.

En el encuentro, al que asistieron rectores de todo el país, Tuirán presentó, como parte de las propuestas para fortalecer los mecanismos de negociación de un presupuesto multianual, la instalación de una mesa de trabajo integrada por representantes de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), legisladores, funcionarios de la SEP y autoridades estatales, a fin de establecer un diálogo que “nos permita establecer consensos en el sector y empujar, inclusive, reformas constitucionales para alcanzar mayor certidumbre en materia presupuestal para las universidades públicas”.

Destacó que en la mesa SEP-ANUIES también se abordarán como temas prioritarios las reformas en materia de pensiones y jubilaciones, que cuenta con una bolsa de recursos por mil 200 millones de pesos para 2008, así como la “revisión a fondo” del sistema de estímulos a docentes, con un monto de 250 millones.

Pese al clima de consenso en la búsqueda de acuerdos para alcanzar negociaciones presupuestales multianuales, algunos rectores señalaron que si bien los recursos destinados al sector en 2008 significan un “avance, se debe recalcar que aún es inequitativa la entrega de los recursos, pues hay instituciones que obtuvieron mejores condiciones presupuestarias sin que haya quedado muy claro cuáles son las reglas del juego”.

Calificaron de “positivo que exista un acercamiento con la SEP para tener un escrutinio más abierto de montos y bolsas presupuestales, pero aún falta mucho para destapar todas las negociaciones y que exista total claridad, no sólo en los recursos asignados, sino en el mecanismo para alcanzar mejor financiamiento”.

En tanto, el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, destacó que una de las prioridades para el sector es la consolidación de una política de Estado que garantice el desarrollo de la educación superior, tarea que “sólo lograremos con la unidad”.

En entrevista, luego de participar en la inauguración del encuentro, agradeció el apoyo de todos los rectores del país, y afirmó que desde la máxima casa de estudios “continuaremos con el compromiso, no sólo de venir a las reuniones de ANUIES, sino de seguir trabajando de manera conjunta”.

Narro Robles reiteró que la relación de la UNAM con todos los gobiernos será de “respeto y trabajo”, pues insistió en que el compromiso prioritario es con el fortalecimiento de la educación pública superior.

Por su parte, Rafael López Castañares, secretario general de la ANUIES, reiteró que continuarán trabajando en el fortalecimiento de mecanismos que les permitan alcanzar consensos, así como la consolidación de una política de financiamiento que brinde “certidumbre y fortaleza al desarrollo de las universidades públicas del país”.

Destacó que una de las tareas prioritarias aprobadas es que la ANUIES participe en la creación de un sistema de evaluación para bachillerato y licenciatura, que garantice la “optimización de los recursos y la consolidación de las metas de calidad”.

Nota: La Jornada

La reforma fiscal y el cambio en la educación

“La reforma educativa es el cambio estructural más urgente e importante del país. Los grandes retos del gobierno federal en el presente sexenio son mejorar la calidad y combatir la desigualdad en la enseñanza a fin de cerrar las brechas y las distancias que existen a escala nacional”. “Creemos que sin educación no habrá justicia; creemos que sin educación no habrá posibilidad de libertad; creemos que sin educación no tendremos mujeres más fuertes, más libres y más valientes también”.

Estas palabras fueron dichas por Josefina Vázquez Mota, secretaria de Educación Pública en un acto donde se firmó un convenio de colaboración con 11 entidades –no se incluyó a Guanajuato, ignoro el motivo- que tiene el propósito de que el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) mejore la enseñanza inicial y básica en los cien municipios más marginados de México. Con la firma del convenio se busca trabajar para evitar que siga creciendo el rezago educativo y, al mismo tiempo atender el retraso existente, mediante el fortalecimiento de la práctica docente y capacitación de los trabajadores del Conafe. Sin duda, los compañeros del Conafe realizan una tarea extraordinaria en las escuelas multigrado, porque atienden alumnos de varios grados de primaria, en un mismo salón. En telesecundarias, de zonas marginadas, se encargan de todas las materias de un grado, en ambos casos no son profesores de carrera, por eso me atrevo a preguntar ¿será suficiente la voluntad de esos compañeros para tener el éxito académico esperado con sus alumnos? ¿Se les está capacitando oportunamente? ¿O será necesario nombrar a maestros egresados de las Normales y de la UPN ?

Días después, en la firma de otro convenio, ahora con el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y la Asociación Mexicana de Bancos de Alimentos (AMBA) la secretaria de Educación dijo que el rezago educativo es un círculo perverso que ha orillado también a la pobreza alimentaria. La pobreza y la ignorancia son dos caras de la misma moneda. El hambre y la ignorancia fracturan la convivencia civilizada y ponen en entre dicho la eficacia de la vida institucional y la gobernabilidad democrática. El fanatismo no es una enfermedad incurable, porque puede contrarrestarse con la educación, la tolerancia, el respeto y la no discriminación. Con una clara visión del problema agregó “el tamaño de la apuesta educativa es tal que se requiere no sólo de voluntad política sino de una visión de largo plazo y de una política de estado”. En esto coincide con las propuestas que ha hecho el SNTE, en diversos foros, desde el primer Congreso Nacional de Educación efectuado en 1994.

Reiteró que “sin la reforma hacendaria no será posible tener los apoyos requeridos para otras transformaciones. Para una reforma tan urgente como la educativa, habremos de necesitar más recursos, más posibilidades de infraestructura. La reforma hacendaria hará posible la reforma más urgente: la reforma educativa del país”.

Millones de mexicanos consideran que ha llegado la hora de una gran reforma educativa en México. Los legisladores aprobaron la Ley de Ingresos y el Presupuesto de Egresos para el año que entra. Nos sentimos satisfechos porque hasta hace muy poco. Los últimos días de diciembre eran el escenario de un maratón legislativo; las negociaciones se dejaban hasta el último momento, para ceder lo mínimo, para presionar y obtener, en muchas ocasiones, no un beneficio para la sociedad, sino una ganancia en términos políticos para algún partido político o un actor en particular. Afortunadamente esos tiempos han quedado atrás. Pero… ¿Ya tendrá la SEP el Programa Nacional de Educación con los proyectos necesarios y sobre todo que éstos sean viables? La dirigencia nacional del SNTE entregó al presidente Felipe Calderón, en mayo pasado, las conclusiones del IV Congreso Nacional de Educación, así el SNTE se declaró listo para participar en todo cambio o modificación en materia educativa. Participemos todos, desde la posición de cada quien, sin perder de vista nuestro objetivo final: la educación integral de los niños y de los jóvenes para construir la grandeza de nuestro país.

Nota: Correo.

Voz y voto, pide Elba Esther en evaluación de calidad educativa

La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, negó que el magisterio sea obstáculo para mejorar la calidad educativa.

Dijo que están "dispuestos, animosos y entusiastas" pero "lo único que requerimos es que la democracia se aplique y eso significa que los maestros sean interpretados en su sentir, tengan voz y voto".

"Nadie puede saber más y mejor que los maestros y las maestras de todas las aulas", expresó la lideresa magisterial, quien estableció que "educar es el camino" frente a los enormes retos y oportunidades que impone la era del conocimiento.

Durante la entrega de reconocimientos a alumnos y maestros de la Prueba Enlace 2007, que encabezó el presidente Felipe Calderón, Gordillo Morales expresó la disposición del magisterio a trabajar con las autoridades para elaborar una propuesta de evaluación educativa.

"Le hemos comentado a la ciudadana secretaria de Educación de reuniones que hemos tenido con empresarios, con sectores de la sociedad, para que nos dé una cita y presentar coordinadamente una propuesta que esperamos pueda ser útil para la evaluación educativa", comentó.

Nota: La Jornada.

Discutirán especialistas de todo el país innovaciones educativas

Académicos, investigadores y especialistas de instituciones de educación superior pública y privada de todo el país participarán en el Primer Coloquio Nacional Aportaciones de la Innovación Educativa a la Sociedad del Conocimiento, en donde se recogerán y difundirán en beneficio de la enseñanza y desarrollo nacional, las innovaciones que han hecho las universidades en varios ámbitos, como en el diseño industrial y gráfico, ingeniería, arquitectura, así como de otras áreas del conocimiento.

En el coloquio que se realizará este viernes en instalaciones del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y que es organizado por la Universidad Iberoamericana (UIA), se revisarán las propuestas de diversas instituciones de educación superior pertenecientes a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), informó Cristina Casanueva Reguart, encargada del evento.

Casanueva, quien es académica del departamento de educación de la UIA, explicó que el objetivo es intercambiar proyectos, planes y acordar acciones para fomentar y promover las innovaciones que han hecho las universidades y que puedan tener influencia en las políticas públicas para no sólo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino contribuir al desarrollo del país.

Entrevistada sobre el encuentro que se transmitirá simultáneamente vía electrónica a otras ciudades, comentó que otro tema que se abordará tiene que ver con modelos educativos, que ven la parte académica, la pedagógica y organizacional.

Paralelamente, se dialogará sobre estrategias innovadoras que tienen que ver con la vinculación de la educación superior con la sociedad, así como con fuentes de trabajo para que encuentren una opción de empleo una vez que concluyan sus estudios.

“Se pretende que los universitarios puedan vincularse al sociedad a través de dos líneas, la primera es la empleabilidad; es decir, que no se queden desempleados, tener respuestas y opciones para que sepan qué hacer para ocuparse de acuerdo a su formación.

“La segunda línea es la de la responsabilidad social. Qué pueden hacer las universidades para formar personas integras y comprometidas con su sociedad, que participen en un cambio para conducir una sociedad más justa y equitativa y que a través de sus carreras den servicio a los más necesitados. Ese es un principio fundamental de la UIA”.

Por separado, Pedro Flores Crespo, investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (Inide) de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, destacó que la promoción de la innovación educativa en los planes de estudio de las universidades del país es insuficiente, debido a que los resultados de su aplicación aún no se miden de manera cualitativa, lo que genera datos inexactos acerca de la mejoría de los niveles de estudios superiores.

“Es bueno que se estimule la innovación educativa, la obtención de grados académicos por los docentes en las universidades, además de la certificación y la acreditación”, señaló Flores, quien consideró que es necesario revisar el impacto que estos mecanismos generan en los estudiantes.

“A raíz de estos esfuerzos, ¿se está innovando realmente en el salón de clases?”, se preguntó el también miembro del Observatorio Ciudadano de la Educación Superior.

Al respecto, enfatizó que el Observatorio representa un paso hacia adelante, porque trata de sistematizar y compartir la información sobre estos aspectos que, hasta cierto grado, han sido subestimados en la política universitaria de México.

En otro orden, Adolfo Chacha Sánchez, académico de la Dirección de Servicios para la Formación Integral de la UIA, comentó que otro de los temas que se abordarán en el coloquio será el uso de las nuevas tecnologías, que como herramientas que facilitan la educación, consideró, no debe limitarse a ser un mero alarde técnico, sino que necesita colocarse como un apoyo a la presencia del docente.

Indicó que es necesario sensibilizar a los maestros frente al uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza, con el fin de rescatarlos de la brecha digital.

Si bien no existen cifras que comprueben que un alumno que utiliza computadora en su aprendizaje efectivamente obtiene mejores resultados académicos, es prudente “rescatar el sentido educativo de las tecnologías, y no usarlas porque están de moda, sino porque son canales diferentes”.

En tanto, Araceli Delgado Fresán, coordinadora de la Dirección de Servicios para la Formación Integral de la misma universidad, destacó que ante la llegada de las nuevas tecnologías, el aspecto educativo y la preparación técnica de los docentes debe ir de la mano, pues al dominar estas herramientas encontrarán una alternativa para enriquecer su labor educativa.

Indicó que más allá de ventajas, la tecnología permite mayor facilidad en el uso de la información, pues la enseñanza ya no se limita al acto presencial, al texto y la voz, sino que cuenta con los canales multimedia, que permiten aprender de forma más integral y flexible, al no sujetarse a un horario establecido.

Nota: El Universal.

Primera reunion sindical con los nuevos representantes

Este día martes se llevo a cabo la primera reunión para los nuevos representantes sindicales reunión que tuvo lugar como todos los martes al punto de las 6:30 y esta ocasión , la sede fue la escuela Juana Hidalgo.
Ahi se presentaron los nuevos miembros del comité y se les entrego la constancia que los legitima como tales.



El profesor Ruben Porras estuvo en la reunión comentando sobre la gran carga y responsabilidad que tenemos para con nuestros compañeros de la base y el esfuerzo extra que se tendrá que hacer para no defraudar a todos los que decidieron apoyar con el voto en su momento.

Finalmente el maestro se puso a las ordenes de la base y ratifico su apoyo para sus compañeros maestros, tras lo cual en un ambiente de franca camaradería y unión los compañeros recibieron información y se pusieron al abrigo del frío con un sabroso cafecito y una tajada de pastel de chocolate, para al final, tras haber cumplido su trabajo, regresar a sus hogares contentos y satisfechos.

Ojala esta sea solo la primera de muchas fructíferas y fraternizadoras reuniones en pro de la delegación D-I-13

Fin de elecciones para representantes sindicales.

El día martes se celebro la ultima de las elecciones internas para la selección de representantes sindicales, felicitamos afectuosamente a todos los maestros debido al alto espíritu cívico que se ha mostrado y a la gran manera de ejemplificar con hechos los valores que día a día enseñan a sus alumnos en las aulas.

Es indudable que con actos como estos, llenos de sana competencia y espíritu de servicio y entrega para con los demas, esta delegación se vera fortalecida de sobremanera y con ello podremos rescatar la verdadera esencia del sindicato.

En este álbum virtual, podremos ver a compañeros maestros de escuelas como la Rural 3, la Josefa Ortiz de Dominguez, Rafael Barba e Insurgentes


Aquí podremos observar a algunos compañeros y buenos amigos de otras bases laborales como lo son la escuela Margarita Solis, Teodula Fuerte y Esteban Almanza.

Enhorabuena y felicidades a todos los que resultaron electos en este proceso democrático, nuestra base los exhorta a trabajar en pro de la unidad y el espíritu de cuerpo, tienen una gran responsabilidad en hombros.
¡Animo!

UNAM, en el Top 200 de las mejores universidades del mundo

¡VIVA LA EDUCACIÓN PUBLICA!

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se mantiene por cuarto año consecutivo como la mejor institución de educación superior de habla hispana en el mundo, de acuerdo con el Ranking Mundial de Universidades 2007.

A través de un comunicado se dio a conocer que la Máxima Casa de Estudios se ubica por encima de universidades como la de Barcelona; la Tecnológica de Queensland, Australia; la Tecnológica de Suecia, así como la de Kobe, en Japón, entre otras, tras la evaluación que realiza anualmente el suplemento especializado inglés The Times.

The Times emitió el llamado Top 200 de las mejores universidades en el planeta, entre las que se encuentra la UNAM en el sitio 192 en lo global, así como el 93 en las Ingenierías y 92 en Ciencias de la Salud.

Sin embargo, la metodología para la realización de esta nueva clasificación cambió radicalmente en relación con las de años anteriores, ya que se otorgó mayor peso a la producción científica de las universidades, lo que favoreció notablemente al avance de instituciones de países que destinan los mayores presupuestos para ciencia, y que han establecido políticas de Estado en la materia, particularmente las asiáticas.

El suplemento inglés también decidió otorgar mayor importancia a la proporción de estudiantes extranjeros en las universidades, situación que favorece a las universidades europeas y australianas que desarrollan programas intensos de movilidad estudiantil.

Cabe destacar que la UNAM es la única Universidad de Iberoamérica que ha figurado todos los años en el Top 200. Como ha sido costumbre, la clasificación es encabezada por Harvard, seguida por las tradicionales instituciones inglesas Cambridge y Oxford, además de Yale.

Fuente: El Universal.

Anuncia Vázquez Mota apoyos económicos y aulas escolares móviles para Tabasco

Con la garantía de que se recuperará cada aula, pizarrón y banco de escuela, porque todos los planteles de esta entidad cuentan con un seguro, la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, anunció hoy aquí compromisos inmediatos para que el ciclo escolar 2007-2008 se cumpla al 100 por ciento.

La responsable de la política educativa en el país realizó un recorrido por los albergues que funcionan en la Secundaria Técnica número 1 y en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco; en ésta última dio a conocer la asignación de seis millones de pesos para respaldar las tareas de atención a damnificados que realiza esta casa de estudios.

Después, en la Quinta Grijalva, en un encuentro con el Gobernador Andrés Granier, Vázquez Mota informó que conforme se reinicien las actividades en los distintos planteles, cada comunidad escolar definirá las acciones a seguir, junto con los directores, maestros y padres de familia.

En este sentido, dijo que se dispone de 10 millones de pesos para iniciar la limpieza de planteles educativos e informó que el próximo lunes arribarán al estado 50 aulas móviles para que los niños tomen clases en ellas, así como otras seis unidades médicas móviles que el Instituto Politécnico Nacional puso a disposición y que llegarán antes del 20 de noviembre.

La Titular de la SEP visito algunos de los 259 albergues habilitados en igual número de escuelas que atienden a una población de 27 mil 194 personas y en ellos se imparten clases de nivel básico, dentro del programa La Escuela en tu Albergue.

Las acciones que dio a conocer hoy la Secretaria de Educación Pública son, además, la reposición de libros de texto para los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, al 100 por ciento; así como la reposición de equipamiento, infraestructura y materiales educativos en telesecundarias.

De igual forma, expuso que el Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE) se encargará de realizar la valoración de daños a la estructura educativa estatal, con el propósito de preparar la documentación para el cobro de los seguros de las escuelas.

Acompañada de los Subsecretarios de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, y de Educación Básica, Fernando González, la Titular de la SEP mencionó que la aplicación del Programa ENLACE será reprogramado en la entidad, además de que se flexibilizarán las reglas de operación

Ante el Gobernador Granier, Vázquez Mota destacó el apoyo solidario e incondicional de miles de mexicanos anónimos que han manifestado su colaboración e indicó que los deportistas Ana Gabriela Guevara, Belem Guerrero y Eduardo Nájera, entre otros, le han confiado que muy pronto estarán en esta tierra para manifestar cariño a los tabasqueños.

Luego de este encuentro, la Secretaria de Educación Pública se comprometió con el mandatario tabasqueño a acompañar a las niñas y niños del estado en la reinauguración de la primera escuela que sea reconstruida.

Por su parte, el Ejecutivo Estatal afirmó que el pueblo tabasqueño está afectado y confundido, pero la solidaridad de muchos lo sostiene firme, porque sabe que Andrés Granier tiene el respaldo y apoyo del Presidente Felipe Calderón y de su Gobierno.

Granier dijo que gracias al apoyo del Gobierno Federal, particularmente de la SEP, la infraestructura de jardines de niños, primarias, secundarias y de instituciones de educación media superior en sus diferentes modalidades que se encuentran en pérdida total, cuentan con el seguro por parte de la Federación, lo que le da certeza a los habitantes de Tabasco que sus hijos regresarán a las aulas.

Más tarde, invitó a la Titular de SEP a realizar un recorrido por los alrededores de la Quinta Grijalva, en donde miles de tabasqueños, niños, jóvenes, mujeres y ancianos reciben víveres, vestido y medicinas.

Durante la gira estuvieron también los titulares del CAPFCE, Eduardo Bravo Esqueda, y de la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en los Estados de la República, Julio Meneses, así como la Secretaria de Educación estatal, Beatriz Luque Greene.

Fuente: SEP

Se exagera el papel de la evaluación en la mejoría educativa: Patricia Arregui

En México, como en el resto de América Latina, hay una expectativa inmensa o “exagerada” del potencial de la evaluación como herramienta para el cambio y el mejoramiento del sistema educativo, afirmó Patricia Arregui, coordinadora del grupo de trabajo sobre estándares y evaluaciones del Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (Preal), quien destacó que “esto no será suficiente, si no se traduce en acciones e inversiones concretas que ayuden a superar los problemas que enfrenta el sector”.

Reconoció que si bien este mecanismo es “indispensable para conocer diversos factores que inciden en el proceso de enseñanza, simplemente estamos botando el dinero a la basura si los resultados obtenidos no se aplican adecuadamente y si no sirven para determinar prioridades, o peor aún, cuando se realizan análisis de mala calidad y se toman decisiones sobre esos resultados”.

En entrevista telefónica, luego de participar en el noveno Congreso Nacional de Investigación Educativa, efectuado del 6 al 9 de noviembre en Mérida, Yucatán, aseguró que es necesario que los países de la región “repiensen el uso de esos sistemas y se pregunten si están seguros que su diseño permite contestar las dudas que les interesa responder, así como determinar qué estrategia y qué recursos le van a asignar al sector en función de los resultados”.

Respecto a los datos que se difunde a la sociedad en torno a las evaluaciones, destacó que ha faltado “sistemas más acertados para explicar qué información nos ofrecen los datos obtenidos, pues se crea una falsa expectativa entre educación pública y privada, cuando no existen datos que comprueben que la enseñanza particular sea mejor que la pública, incluso se ha detectado que los padres de familia toman la decisión sobre la escuela a la que acudirán sus hijos por factores como la cercanía al hogar, formación de valores acordes con lo que piensa la familia, las ansias de estatus social, pero no la calidad del aprendizaje”.

Sin embargo, destacó que lo que “sí resulta peligroso es que se ha generado una desmoralización y una falta de apoyo cada vez mayor a la educación pública, con la idea de que toda formación que imparte el Estado es mala, que no vale la pena gastar recursos públicos en eso, y que cada quien se entienda por su lado, cuando no hay ninguna evidencia que diga que la escuela, por ser privada, necesariamente es mejor que la pública”.

Destacó que el informe más reciente sobre evaluaciones estandarizadas en América Latina, elaborado por el Preal y difundido en julio pasado, revela que ante una creciente aplicación de pruebas para medir el logro académico, cabe destacar que “si bien ese mecanismo es indispensable para conocer cómo vamos avanzando en los procesos educativos, también es cierto que no produce mejoras sólo por el simple hecho de aplicarlas, pues es una condición necesaria pero no suficiente para mejorar el rubro”.

Si ésta no se va a usar para tomar decisiones, para definir prioridades de inversión, mejorar el currículum del docente y establecer metas claras; si no existen todos estos compromisos, entonces “estamos botando el dinero; pero si a eso añadimos que se pueden tener test de mala calidad y tomar decisiones sobre esa base, también estamos botando recursos”.

Por ello, insistió en que “a veces se exagera en ese tema, pues se cree que va a generar un efecto dominó. Que los maestros son los responsables de todo lo que está mal, y entonces ellos lo deben resolver. Debe quedar claro que la capacitación del docente es una inversión sostenida, cara, pero que hay que hacer para mejorar la educación”.

Arregui afirmó que si ese mecanismo no es una varita mágica que “resuelve todos los problemas, tampoco lo es el énfasis puesto a la rendición de cuentas, pues no se utiliza como herramienta para mejorar la educación, y de este modo no va a servir de nada, por el contrario va a despertar resistencia y se van a desperdiciar recursos y un enorme esfuerzo”.

En México se han hecho evaluaciones por muchos años, indicó, pero “no las usaban para nada, las tenían escondidas. Esto ha cambiado, pero todavía hace falta invertir mucho en difusión, en análisis, en utilización de los datos”.

Sobre el costo de las pruebas, aseguró que un estudio reciente del Preal reveló que en promedio es de 0.3 por ciento de los recursos destinados al sector que se va a evaluar, aunque puntualizó que hay un “enorme abanico de costos”.

Nota: La Jornada.

La pobreza, no los malos habitos, es la causante de la obesidad, según la UACM.

Sentado en un pedazo de cemento de lo que era una banqueta en la delegación Iztapalapa, Alejandro Sánchez Martínez, un niño de diez años de edad pero con cerca de 50 kilos de peso, disfruta goloso de comida chatarra que adquirió en el tendejón de la esquina de su casa. Como él, más de 60 por ciento de los niños y jóvenes que viven en las 16 delegaciones del Distrito Federal se alimentan de “comida rápida o chatarra”, lo cual provoca obesidad, según revelan estudios realizados por especialistas de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

Para el investigador Alejandro Cerda García no hay duda de que a “mayor pobreza, mayor obesidad”. Los estudios son contundentes: “Los gordos en delegaciones como Iztapalapa, Cuauhtémoc y Magdalena Contreras, entre otras, mantienen la llamada ‘dieta del pobre’ basada en comida chatarra”.

Contradice a los programas del gobierno federal que señalan que la obesidad es un problema de malos hábitos, “es una forma fácil de ver la obesidad, la cual es un problema de desnutrición”, ataja.

“Desde el sexenio foxista, en particular Josefina Vázquez Mota, reducía el problema de la obesidad a los malos hábitos alimenticios del mexicano goloso, del pecado capital que es la gula, pero nunca desde la pobreza, factor fundamental que provoca la obesidad”, subraya el doctor de la UACM, y clarifica: “la desnutrición en México sigue estando vigente, porque un tercio de la población del país –el Distrito Federal no es la excepción– vive con este problema”.

Recurre a una investigación realizada en un albergue infantil de la delegación Iztapalapa conocido como Casa Libertad. Los niños, explica, tienen problemas de obesidad relacionados con hábitos alimenticios que están directamente vinculados al poder adquisitivo de la población. En este albergue infantil, como en los muchos que existen en las 16 delegaciones, la alimentación (dentro o fuera) se basa en harinas o azucares, las proteínas son mínimas o no existen.

Como en Iztapalapa, la mayoría de los hogares, destaca el doctor Alejandro Cerda García, tienen un número más elevado de alimentos ricos en carbohidratos.

Esto confirma que la obesidad no solamente se registra en una persona que no se alimenta bien, sino que es provocada por causas estructurales económicas, precisa.

Varias investigaciones de la UACM dejan en claro que la obesidad, generalmente, se asocia a la idea de que el individuo es descuidado y culpable de su propio padecimiento, pero en realidad uno de los elementos más determinantes para su desarrollo es la pobreza.

Hacen referencia a la Encuesta Nacional de Nutrición que destaca que un mayor nivel de alimentación en la ciudad de México y en los estados del norte del país, “está asociado a una mayor calidad de vida”. Sin embargo, asegura, observamos en la delegación Iztapalapa una población mayoritaria en condiciones de pobreza.

“Esto confirma una serie de inequidades que se reproducen también en la ciudad. En esos casos, en las delegaciones pobres de la ciudad de México la obesidad está directamente relacionada con el nivel de ingreso de la población.

“No es que la gente no sepa qué comer, el problema es que no tiene para hacerlo bien. Su poder adquisitivo hace que no pueda acceder a verduras o frutas, sino que lo más cercano son galletas y azúcares”.

Los 50 kilos de peso de Alejandro Sánchez Martínez no son sólo por falta de educación alimentaria, asegura el investigador, es simplemente que no tiene un peso para decidir una mejor alimentación.

Nota: La Jornada

Logra PRD recursos para educación superior y bachillerato

La negociación del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2008 avanzó ayer después de que el Partido de la Revolución Democrática (PRD) logró la asignación de recursos extraordinarios para educación superior y bachillerato, cultura y equidad de género, entre otros rubros.

Esto se obtuvo después de que el coordinador parlamentario del PRD en la Cámara de Diputados, Javier González Garza, sostuvo un extenso diálogo con sus contrapartes de los partidos Revolucionario Institucional (PRI) y Acción Nacional (PAN) y reuniones con funcionarios de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, quienes finalmente accedieron a que en el presupuesto sean incluidas las propuestas del sol azteca y no sólo las de priístas y panistas.

La diputada perredista Susana Monreal explicó que la negociación prosperó al lograr que los planteamientos del PRD fueran admitidos en la distribución de recursos, aunque el monto que se consiguió no es el que se había propuesto.

La secretaria de la Comisión de Presupuesto señaló que en algunas partidas el PRD obtuvo hasta 60 por ciento de lo que había promovido, pero en otras el porcentaje fue menor. Además, se logró que el Distrito Federal sea partícipe de diferentes fondos, con lo que obtendrá recursos adicionales para el año próximo, a lo que se oponían PRI y PAN.

A consecuencia de la negociación, el subsector de cultura tendrá mil 500 millones de pesos más y educación otros 10 mil millones. Para temas de equidad de género habrá mil 300 millones adicionales y se consiguió que el programa de adultos mayores no sólo se aplique en poblaciones con dos mil 500 habitantes, sino en aquellas que tienen hasta 20 mil.

El diputado Juan Guerra Ochoa, quien se ha mantenido al tanto de las negociaciones, dijo que con esta reasignación por lo menos se afianzaron prioridades, aunque no es lo ideal.

Esto es así, indicó, por el “amarre” que traen el PRI, el PAN y el gobierno, que en lugar de discutir con los otros partidos la distribución de los recursos ya los habían asignado.

Por su lado, Alejandro Chanona, coordinador del grupo parlamentario de Convergencia en la Cámara de Diputados, refirió que con la redistribución el presupuesto está más equilibrado y seguramente todas las bancadas sentirán que cumplieron con el sector que están promoviendo.

Expuso que su partido ha pugnado para que a la Universidad Nacional Autónoma de México no le quiten 450 millones de pesos, como pretenden PRI y PAN, y se canalicen al menos mil millones adicionales para proyectos específicos en ciencia y tecnología. Después de dialogar con funcionarios de Hacienda, refirió que existe el ánimo para incluir las propuestas de todos los grupos parlamentarios en la asignación de los recursos.

Este domingo, cuando se reúna la Comisión de Presupuesto de la Cámara de Diputados, explicó, se darán los últimos jaloneos entre los grupos parlamentarios y “esperamos que lleguemos a una propuesta que si no es de unanimidad, sí de máximo consenso posible”.

Nota: La Jornada.

Freeware ¿que es? ¿para que me sirve en la escuela? Aprendelo aqui

Freeware es un software de computadora que se distribuye sin costo, y por tiempo ilimitado; en contraposición al shareware (en el que la meta es lograr que usuario pague, usualmente luego de un tiempo "de prueba" limitado y con la finalidad de habilitar toda la funcionalidad). Una probadita pues.
Pues bien el objetivo de este post y con esperanza de que sea usado por algún maestro en un futuro cercano es el de darles a conocer algunos programas GRATUITOS y que pueden usar sin temor a denuncias por piratería, infligir una norma de derechos de autor o similares pues este es software educativo Freeware, es decir, un programa gratuito que podrán probar con facilidad en algún café Internet o en sus hogares y experimentar sobre los usos prácticos que podrán tener en su trabajo cotidiano para mejorar la experiencia educativa e integrarla a sus clases o economizar dinero en sus hogares con productos de calidad que no les costaran un solo peso.

La primer parte de diapositivas esta enfocada a explicar las ventajas de este software gratuito, la segunda da ejemplos concretos de lo que podemos tener con esto.

Si tienen alguna duda con toda confianza escriban sus dudas o sugerencias, salgan a la luz, nos interesa conocer sus dudas, estamos para servirles ( ademas es una buena iniciativa para entrar en el taller de computo)

No todos los programas son aplicables en el aula pero sin duda cumplen con una funcion que podremos explotar en un momento dado

Cambio de representantes sindicales

Como ya todos estamos enterados gracias a la información sindical que hemos recibido en formas y fechas adecuadas, esta semana sera el cambio de los representantes sindicales, hecho que ya se ha llevado a cabo en varias escuelas y en la misma supervisión escolar, estos cambios se han sucedido con gran democracia y con un ambiente cívico ejemplar ya que a pesar de que en algunas escuelas ha habido mas de dos candidatos, la voluntad de las mayorías se ha impuesto con lo que al final todos han quedado contentos y satisfechos en una manifestación justa y perfecta de orden y respeto.

Les traemos aquí una colección de fotografías en las que los compañeros maestros de distintas escuelas de nuestra delegación han realizado la apertura de asamblea, la entrega de documentos de carácter informativo, informe de actividades del representante, elección de candidatos, voto y escrutinio de los mismos toma de protesta de nuestros compañeros y cierre de la asamblea.

Es importante señalar que según los estatutos que nos rigen, estos servidores públicos de carácter honorario para la base magisterial, lo serán durante dos años, antes de que celebremos el relevo sindical de nueva cuenta.

Un abrazo fraterno y cordial a todos los compañeros, a la vez que se les hace un llamado para continuar con ahínco trabajando por el bien de la delegación y en primer lugar de las escuelas y compañeros que han puesto su fe y confianza en ellos y su espíritu de servicio.

El que no vive para servir, no sirve para vivir
Teresa de Calcuta.

Graves deficiencias en educación básica y para adultos, reporta ASF.

Esto es algo triste de leer para cualquier docente pero no es algo que cualquiera con algo de visión puede observar cotidianamente, al final verán una de las causas que, según su servidor originan este problema.

El sistema de educación básica del gobierno federal manifiesta severos problemas, porque “de los 28 millones de niños y jóvenes en edad escolar, en el subsistema escolarizado quedaron sin ingresar en la educación básica 3 millones, es decir, 11 por ciento; y el Instituto Nacional de Educación para la Adultos (INEA) únicamente logró que concluyera sus estudios 1 millón de adultos de los 35 millones de analfabetos y personas sin educación básica”.

La Auditoría Superior de la Federación (ASF) envió a la Cámara de Diputados un legajo con las 40 revisiones más delicadas al ejercicio gubernamental entre las que se encuentra un diagnóstico poco halagüeño en torno a la educación básica en el país.

En una síntesis del tema, el ente fiscalizador manifiesta que “respecto de la calidad del logro educativo, los alumnos de educación básica no cubren los objetivos curriculares, ya que en las pruebas internacionales de lectura México ocupó el lugar 38 de 40 países evaluados en el ámbito de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en tanto que en matemáticas se situó en el sitio 37 de 40 naciones evaluadas”.

El texto en cuestión, del cual se tiene copia, manifiesta que en torno a la calidad del servicio educativo, “de las 190 mil 170 escuelas públicas de educación básica, 62 mil 153 (33 por ciento) fueron de organización incompleta, y 107 mil 256 (56 por ciento) fueron multigrado. Así mismo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no estableció los criterios para la contratación, ni los requisitos para que los profesores ejerzan la docencia en instituciones públicas”.

Así, la ASF emitió 22 recomendaciones y una promoción de responsabilidad administrativa sancionatoria (PRAS); de las 22 recomendaciones, 17 se dirigieron a la SEP, cuatro al INEA y una al Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).

De los señalamientos a la SEP, la dependencia atendió 15, quedando pendientes dos. Las 15 acciones referidas se consideraron atendidas debido a que “la titular de la SEP instruyó a las áreas responsables para que se defina el universo de atención de la dependencia y del INEA. Así mismo, la secretaría giró instrucciones para que en los programas de mediano y corto plazos se establezcan metas para medir el logro y el abatimiento del rezago educativo de los alumnos de educación básica, se mida la formación inicial, continua y el desarrollo profesional de los docentes de educación básica.

“Se incorporen programas, indicadores y metas en materia de infraestructura de educación básica; se evalúen los conocimientos, el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de valores y actitudes de los estudiantes; se mida el grado de competencias adquiridas mediante los exámenes de comprensión lectora y de matemáticas; y se mida el grado en que el Programa Nacional de Carrera Magisterial coadyuva a elevar la calidad de la educación básica y el desempeño profesional de los docentes participantes en el programa.”

La SEP giró además instrucciones, dijo, para que se determinen los requisitos que se deben cubrir para ser docente, en cumplimiento del artículo 21 de la Ley General de Educación. La decisión de la secretaría también se enfocó a gestionar los recursos necesarios para la educación básica, y para que se revise, ante las instancias respectivas, la actualización de los criterios, lineamientos y fórmulas de asignación definidas en la Ley de Coordinación Fiscal, a fin de que la distribución de los recursos a las entidades federativas sea equitativa.

Respecto de las dos recomendaciones parcialmente atendidas, éstas “se explican porque, si bien la SEP giró instrucciones para su atención éstas se enviaron a áreas que no tienen la atribución para efectuar las acciones solicitadas”.

En cuanto a las recomendaciones al INEA, se las considera atendidas parcialmente –manifiesta la ASF– porque el organismo no envió la información que permita verificar que se instruyó a las áreas responsables para que se incluyan, en su programa de mediano plazo, los indicadores y metas de la capacitación de las figuras solidarias responsables de proporcionar los servicios de educación básica, así como los índices de acreditación, retención, conclusión y certificación de los alumnos que cursen este nivel educativo.

El señalamiento emitido al Conafe, la ASF lo consideró atendido parcialmente, porque el consejo no remitió la documentación suficiente para verificar que se incluya en su programa institucional, las metas e indicadores sobre la formación y capacitación de los instructores.

Y en cuanto al PRAS, la revisión de éste está por notificarse, debido a que se ajustaron las metas del programa sectorial sin que se cumpliera con el procedimiento establecido en la Ley de Planeación.

El que pasa la nota solo deja una pregunta abierta ¿de que tanto nos sirven las evaluaciones si al final se sigue una política de CERO reprobación orquestada muchas veces no por los maestros y directivos, sino por mandos superiores? creo que a partir de ahí se contestan muchas cosas

Nota:La Jornada.

Ordena Calderón a militares castigar "a quienes incurran en pillaje o lucro"

El presidente Felipe Calderón pidió a los tabasqueños obedecer a los mandos civiles y militares, tras escuchar la advertencia, por el gobierno estatal, de que existe una situación de “verdadera crisis social” provocada por la falta de agua potable y alimentos, lo cual ha convertido esta capital en “un gran albergue” en el que deambulan por las calles anegadas unas cien mil personas.

“Estableceré y otorgaré, en el límite de mis facultades constitucionales y legales, la máxima autoridad a los secretarios de la Defensa y de Marina, a las fuerzas federales, para que contribuyan a la preservación del orden (…) y se castigue también a quienes incurran en actos de pillaje o lucro”, anunció el mandatario.

En una reunión de evaluación, el gobernador Andrés Granier Melo manifestó ante el Presidente que el manejo de la hidroeléctrica emitida Peñitas “contribuyó enormemente a la desgracia”, y le pidió que, “de una vez por todas”, se eche a andar un plan hidráulico integral para la región, “no obras aisladas o inconclusas”.

También demandó a la Federación más recursos, porque si las obras hubieran sido concluidas, aseveró, “ahora habría daños pero no la catástrofe que estamos viviendo, la peor de todas”. Es un problema mayor al que vivió Nueva Orleáns, insistió.

“Presidente, le podrán decir cifras, pero aquí todos sabemos que cuando turbinan (la hidroeléctrica Peñitas), el río sube (…) Queremos que opere Peñitas y genere energía y riqueza a México, pero que podamos convivir con la presa.”

Pero Calderón respondió: “el origen y la causa de esta catástrofe está precisamente en la enorme alteración climática que, se reconozca o no, se ha provocado.

“En Tabasco en unos cuantos días cayó una precipitación pluvial por encima de cualquier registro que se tenga (…) lo cual explica la crisis que estamos viviendo.”

En cuanto a las obras inconclusas, el Presidente se comprometió a emprender el plan hidráulico de Villahermosa, en coordinación con el gobierno del estado, exclusivamente con orientaciones técnicas.

“Señor gobernador, yo le puedo asegurar que, independientemente de lo que haya ocurrido en el pasado, con gobiernos federales, locales o estatales, de cualquier signo, es un tema independiente.”

En tanto, el titular de la Comisión Nacional del Agua (Conagua), José Luis Luege, advirtió que el desagüe “puede llevar semanas”, probablemente más de un mes. “Vamos a tener inundaciones durante todavía mucho tiempo”.

Agregó: “en tres días llovió mil 200 milímetros de agua. Es tal cantidad de agua que va a requerir varias semanas el desalojo, la evaporación. Esto es un proceso de desagüe natural de la cuenca del río Grijalva y por evaporación, es decir, de manera natural (…) Lo importante es que la gente tenga un espacio digno para aguantar varias semanas”.

Aunque el nivel de los ríos que cruzan el territorio tabasqueño disminuye a razón de 10 centímetros por día (según el parte informativo rendido este viernes), en las próximas horas habrán sido colocados poco más de un millón de costales de arena, para intentar detener los desbordamientos.

En su segunda visita a la entidad desde el inicio de la contingencia, Calderón no tuvo contacto alguno con los damnificados, sólo miró, desde lejos, tras una reja metálica, la llegada de un grupo de evacuados.

En cambio, sí encabezó una reunión a puerta cerrada, por 45 minutos, con secretarios de Estado y el gobernador.

Portando gorra militar de cinco estrellas, supervisó –en su calidad de comandante supremo de las fuerzas armadas– la salida de vehículos rumbo a las zonas afectadas; cargó algunas despensas y encabezó un sobrevuelo por Villahermosa, Cunduacán, Jalpa de Méndez y Nacajuca, regiones aledañas al cauce desbordado del Grijalva, que ahora forma un gran espejo.

Ante esta catástrofe natural, “una de las peores de la historia reciente del país”, abundó, vendrá “mucha más ayuda”, por lo que pidió a los pobladores no perder la calma, al tiempo de llamar a la solidaridad a las líneas aéreas comerciales y a los fabricantes de plantas potabilizadoras de agua. “Vamos a reconstruir Tabasco cueste lo que cueste”, expresó.

En su turno, el titular de la Secretaría de la Defensa Nacional, Guillermo Galván, detalló que el número de aeronaves que se hallan en Tabasco está en relación con la capacidad de transporte que tiene la Fuerza Aérea.

“No hay más, excepto los aviones que se encuentran en mantenimiento en Estados Unidos; no hay más y se emplean a cien por ciento de la capacidad de transporte de tropas, medicamentos y otros suministros.”

Para esta noche habrá en Tabasco unos 7 mil 500 militares; esto es, alrededor de 5 por ciento del total de elementos del Ejército y la Fuerza Aérea, así como mil 627 elementos de la Armada y buques y aeronaves de la misma. Permanecerán también los helicópteros del Estado Mayor Presidencial.

A su vez, Humberto Mayans Canabal, secretario de Gobierno, hizo un detallado recuento que, en algún momento, provocó la exasperación del Presidente, quien interrumpió al funcionario para pedirle: “concéntrese en lo más urgente”.

Mayans afirmó que hasta este viernes había daños en los 17 municipios de la entidad, en más de 70 por ciento del territorio (670 localidades afectadas), que han perjudicado a 700 mil ciudadanos; esta tragedia, agregó, representa pérdidas incalculables para la economía del estado.

Tan sólo en el transcurso de dos días han sido rescatadas 10 mil personas; se han habilitado 315 albergues, donde se alojan unas 69 mil personas, la mayoría del municipio de Centro y hasta el momento no hay reporte de decesos, dijo.

Sin embargo, el secretario hizo énfasis en que el daño sufrido por los tabasqueños en su patrimonio, así como las condiciones de vida actuales en las calles de la ciudad, principalmente porque Villahermosa no tiene agua potable, “implica un altísimo riesgo para la estabilidad social del estado”.

Hay 80 unidades médicas afectadas, 150 centros de salud con daños en su estructura y 48 en riesgo (incluidos hospitales de alta especialidad que ya fueron evacuados), añadió el funcionario estatal, y advirtió que sólo hay alimentos perecederos para siete días y no perecederos para 30 días.

Afirmó que el comercio se ha colapsado, no sólo por las inundaciones, sino por el temor de ser víctimas del pillaje, por lo que solicitó “mayor presencia del Ejército para el resguardo de mercancías y del orden social”.

La contingencia es de tal nivel que el Centro Tutelar para Menores Infractores “también se fue al agua”, por lo que fue necesario evacuar a 146 jóvenes y remitirlos al reclusorio estatal, el cual tiene cupo para 2 mil 900 personas, donde ya se delineó –ante la posibilidad de que también se inunde– un plan de evacuación para evitar, como ocurrió en 1999, un motín que provocó la huida de reos de alta peligrosidad.

Está descompuesta la planta potabilizadora de la capital, cuyo servicio requieren con urgencia 800 mil personas. La mayoría de las carreteras están afectadas; además, de 5 mil 700 escuelas que hay en Tabasco, 4 mil se hallan afectadas y el ciclo escolar se suspendió hasta nuevo aviso.

Nota: La Jornada.

Diabetes tipo dos, principal causa de muerte en México.

La diabetes tipo dos se ha convertido en la primera causa de mortalidad en México y en la tercera en el lado sur de la frontera de Estados Unidos, según un estudio de la Organización Panamericana de la Salud, dado a conocer en El Paso, Texas, en el que se precisa que más de un millón (1.1) de residentes mayores de 18 años a lo largo de la franja entre las dos naciones sufren esa enfermedad, de los cuales el 21.8% desconocía que la padece.

"Es muy serio que casi un cuarto de la población en la frontera con diabetes no conozca su problema de salud porque entonces no se están tomando los cuidados básicos de salud necesarios para prevenir la progresión de la enfermedad y la aparición de complicaciones", dijo María Teresa Cerqueira, jefa de la Oficina Frontera México-Estados Unidos de la Organización Panamericana de la Salud.

Cerquiera, participó en un Foro Comunitario efectuado esta semana en El Paso, al que también asistieron otros representantes de la citada Oficina y del Centro para Control y Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos; la Secretaría de Salud de México, así como delegados de más de 130 instituciones fronterizas locales, estatales, gubernamentales y no-gubernamentales que igualmente intervinieron en el estudio.

Rosalba Ruiz, coordinadora del Proyecto Binacional de Diabetes de la OPS, dijo por su parte que un análisis más profundo de los datos obtenidos del estudio binacional realizado en 16 condados de la frontera estadounidense y 28 municipios mexicanos colindantes, muestra que en la región fronteriza mil 804.333 personas sufrían de hipertensión al momento del estudio.

Y que 36% de la población fronteriza mayor de 18 años, sufre ambas enfermedades. Además, más de 836 mil habitantes de la región tenían pre-diabetes al momento del estudio.

El estudio binacional es considerado único. Los investigadores seleccionaron una muestra representativa del total de la población mayor de 18 años residentes de 16 condados y 28 municipios de ambos lados de la línea fronteriza.

La investigación incluyó una encuesta conformada por 65 preguntas, un examen clínico de peso, estatura, talla de la cintura y presión sanguínea, así como un análisis de laboratorio sobre los niveles de glucosa en la sangre.

Nota: El Correo

No es inmediata la reposición de plazas.

Docentes en proceso de jubilación revelaron que sí se afecta el proceso de enseñanza de los alumnos cuando éstos se ven impactados por la jubilación de su maestro, primero porque el trámite suele ser mayor a los tres meses que señala la SEG y porque los grupos que se quedan sin profesor sólo son vigilados por personal de apoyo técnico y se pierde continuidad en las clases.
"Es un ejercicio que es tardado, se han quedado escuelas sin profesores hasta un periodo escolar, no son muchos los casos, pero lo cierto es que es mentira de que se asignen de manera inmediata, cuando menos tardan hasta una quincena", señaló la profesora leonesa Imelda Suárez (nombre ficticio)
Ella está por pensionarse, motivo por el cual se reservó su nombre, "no quiero problemas, en diciembre inicio la etapa de prejubilación y no quiero que me retrasen mi trámite".
Reconoció también que los retrasos en la asignación de plazas no es sólo para los trámites que se están gestionando de abril a la fecha, "este es un problema añejo, en cada institución se cuenta con un profesor de apoyo técnico y es éste quien se hace cargo del grupo, pero el lugar que antes ocupaba se queda acéfalo".

Por su parte, José de Jesús Hernández Romero, quien es profesor de la escuela Diego Rivera (ubicada en León) coincidió con la opinión de la profesora y detalló que la asignación de plazas no sólo se retrasa para estos trámites, "esto se da en cambios de actividad, becas, comisión o incapacidades, no es algo que esté sucediendo a penas, ya tenemos muchos años con este problema".

Hernández Romero refirió que hay detalles que no son congruentes dentro del ejercicio de las autoridades educativas, "ellos pugnan por una mejora en la calidad educativa, pero hacen lo contrario, pues prácticamente los grupos que se quedan sin maestro, sólo son vigilados por el profesor de apoyo técnico y se pierde continuidad en el proceso de enseñanza".

Y aunque la SEG está obligada a cubrir ese lugar no se respetan los tiempos, como es el caso de la zona 86, donde en la primaria J. Jesús Mayagoitia, de la colonia Echeveste, el director está trabajando en interinato, "él era profesor, al retirarse el titular de este departamento (por beca comisión) se asignó a un maestro, pero la vacante que ocupaba el maestro, esa no está cubierta y estamos hablando de dos meses, por lo menos".

Las becas comisiones, son derechos adquiridos para los trabajadores y pueden asignarse hasta por un periodo de dos años, cuando un profesor se retira del cargo para capacitarse o especializarse en alguna área.

José de Jesús Hernández refirió que en la Zona 86, de abril a la fecha se han jubilado ocho trabajadores con doble plaza, por lo que han quedado libre 18 espacios para docentes, los cuales ya están cubiertos, aunque no de manera inmediata.


Víctor Manuel Hernández Tenorio, profesor con 40 años de servicio en la escuela federal "Efraín Huerta" en Silao, y quien el próximo mes de enero se jubilara, aseguró que los profesores de primarias y secundarias que no se actualizaron en la materia de educación se van a jubilar y a recibir en promedio pensiones que van de los 7 mil a los 8 mil pesos mensuales.

"Desde hace diez años que cumplí 30 años de servicio en el magisterio yo ya podía jubilarme sin embargo en ese tiempo todavía me sentía joven y fuerte y decidí quedarme hasta que llegara a los 40 años de servicio y con ley o sin ley de todas maneras iba a iniciar a promover ni jubilación".

"Es más ahora que estoy a poco más de dos meses de cumplir los cuarenta años de servicio estoy pensando en retirarme pero casi ya es definitivo que me voy a retirar de maestro para dar paso a las nuevas generaciones de profesores que vienen atrás".

Afirmó que en sus cuarenta años de servicio ha tenido muchas satisfacciones porque muchos de los que fueron sus alumnos quienes todavía lo frecuentan cada vez que se puede, ahora son profesionistas que han formados sus propias familias.

Nota del: El Correo.